2025年《普罗米修斯盗火》教学设计.docx

该【2025年《普罗米修斯盗火》教学设计 】是由【cc】上传分享，文档一共【24】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年《普罗米修斯盗火》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年《普罗米修斯盗火》教学设计
《普罗米修斯盗火》教学设计
　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《普罗米修斯盗火》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《普罗米修斯盗火》教学设计1
　　教学目标：
　　，了解“普罗米修斯”“宙斯”“阿波罗”等古希腊神话中的人物，理解“触犯”“小心翼翼”“折磨”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
　　、流利地朗读课文，大体了解课文的主要内容，并根据提示理清文章脉络。
　　。
　　教学重点：掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：大体了解课文的主要内容，理清文章的脉络，并能简单地口头复述下来。
　　教学准备：本课课件
　　教学过程：
　　一、创景激趣，自主设疑
　　，你们了解中国神话吗？除了中国神话，你们还知道哪些神话？
　　。
　　古希腊神话是人类文学史上的一颗璀璨的明珠。古希腊神话中的神都具有人性，他们跟人非常相似，也需要吃、穿、住、行等，但他们具有法力，能做人做不到的事。古希腊神话在世界上流传很广泛。例如：“金苹果”“奥吉亚斯牛圈”“太阳车”“木马计”等。










　　二、研读感悟，自主探究
　　，就请同学们一起来学习一个著名的神话故事！
　　，教师板书课题。
　　，谁知道“普罗米修斯”是谁？
　　：神是人类还没有出现之前就有的了，普罗米修斯也是其中之一。他让他的弟弟厄庇墨透斯帮助动物和人类获得生活和生存技巧，可是，他弟弟法力有限，人类只能跟其他动物一样生存，所以，普罗米修斯就拿了一根树枝，趁太阳车经过的时候，在其他神的帮助下，偷偷点燃了火送给人类。宙斯是古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。阿波罗是古希腊传说中的太阳神。
　　，注意读书要求：
　　（1）读准字音，读通、读顺句子，不认识、不理解的字词可以借助工具书弄明白。
　　（2）画出生字词，把带生字和新词的句子多读几遍。
　　三、多元导悟，合作解疑
　　。
　　（1）读下面的生字和词语。
　　第一组：
　　普通偷盗惩罚迈步啄食心肝
　　希腊获得
　　第二组：
　　普罗米修斯阿波罗宙斯触犯折磨茴香树
　　沉重的铁链凶恶的鹫鹰赫拉克勒斯
　　驱寒取暖奥林匹斯烟火袅袅大发雷霆小心翼翼










　　高加索山悬崖绝壁张弓搭箭
　　（2）比一比，口头组词
　　偷（）触（）迈（）啄（）
　　愉（）解（）边（）琢（）
　　2．检查朗读课文情况。（开火车读课文，指导读名字和难读的句子）
　　3．别看这篇课文比较长，其实文章脉络是非常清晰的，你根据所给提示给它分段吗？
　　“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”
　　四、巩固深化，学用延展《普罗米修斯盗火》
　　，要求读通顺、流利。
　　，要求情节基本完整。
　　五、小结。
　　板书设计：
　　普罗米修斯盗火
　　无火（第1段）
　　↓
　　盗火（第2-4段）
　　↓
　　受罚（第5-6段）
　　↓
　　获救（第7-8段）
　　教学反思：
　　《普罗米修斯盗火》是一篇希腊神话故事，浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。










　　从整体上讲，第一，教学目标的设计不太合理。目标第三条“能简答的复述课文”本应该是学生在学完本课以后才可以完成的，而我所讲得是第一课时，所以这一目标的设计不太合理。第二，教案与讲课不匹配。在检查朗读课文情况时，我把秩序颠倒了，就显得有点儿乱，没能按照教案一步步落实，这点做得不太好。
　　，我知道了在实施教学的过程中，还有好多地方做得不够到位。比如本课设计的两个希腊神话故事本应该是出彩的地方，但我没能具体生动地讲出来，只是单纯地背诵给学生听了，导致很不自然，没能起到应有的作用；在导入课文的问题设置上不够明确，应改为：“你们还知道哪些国家的神话？”这样，学生听了就很清晰明了，也能顺理成章地导入古希腊神话；另外在对学生的评价上做得还很欠缺，此次讲课面对的是中高年级，而我的方法可能针对的是低年级的孩子，所以在这方面做得不够好，应该口头表扬并具体地说出来。
　　总之，每一次的公开课都是让我学习和进步的最好方式，促进我不断地进步不断地完善自己，我倍感珍惜！
《普罗米修斯盗火》教学设计2
　　教学目标：
　　1、 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。
　　教学重点、难点：
　　通过感悟课文，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。










　　一、游戏导入
　　1 中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？
　　普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
　　2 、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
　　3 、揭题导入。聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯盗火》。
　　二、整体感知
　　快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人？
　　指名回答。
　　（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……）
　　板书：富有同情心
　　热心助人
　　坚强不屈
　　过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心 、热心助人、坚强不屈。
　　三、细读课文、感悟理解
　　大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心 、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。
　　抽生汇报。
　　（一）学习坚强不屈部分。
　　1、指名读，谈谈自己的体会。
　　2、放音乐。










　　师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
　　3、引读：
　　身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不————，决不————，决不————。
　　身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不————，决不————，决不————。
　　身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不————，决不————，决不————。
　　就这样，一年又一年，————————————。
　　4、这些句子让你感受到了什么？
　　指名说
　　你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。
　　5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。
　　齐读。
　　（二）学习富有同情心部分。
　　1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？
　　指名读。
　　2、他为什么要给人类带来火种呢？没有火人类会怎样？
　　指名读。
　　3、引读：没有火，人类只能（ ）。










　　没有火，人类只能（ ）。
　　没有火，人类只能（ ）。
　　想象说话：没有火，人类还会怎样？
　　4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。
　　5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他一定要帮助人类。
　　（三）学习热心助人部分。
　　1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？
　　指名读，谈谈自己的体会。
　　2、普罗米修斯给人类带来了火种！有了火，人类的生活又发生了怎样的`变化呢？
　　引读：有了火，人们开始用它——
　　小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖；有了火，我们告别了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。
　　3、自由读一读人们没有火的悲惨，和有了火的幸福。
　　（四）再次感受英雄
　　1、相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄
　　却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。
　　齐读第18自然段。
　　2、此时此刻，你想对英雄说些什么？
　　（普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。）










　　3、放音乐。
　　引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的——————————————————————————————。
　　几个世纪过去了，————————————。
　　4、对照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有很多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。
　　指名说。
　　四、拓展延伸：英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
　　不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文）
　　让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
　　普罗米修斯赞歌
　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？
　　啊！巨人，是你给人类带来火种，
　　带来光和热，










　　送来人类的新纪元！
　　尽管上天和你蓄意为敌——
　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心
　　难道仅仅是物质的火种吗？
　　不，你给予我们的
　　是生生不息的精神火种！
　　勇敢坚强博爱无私
　　这就是你——普罗米修斯！
　　五、作业：推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
《普罗米修斯盗火》教学设计3
　　［教材解读］
　　《普罗米修斯盗火》一文（苏教版第七册）是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
　　本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质；难点是抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。
　　［目标预设］










　　１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
　　２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
　　３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
　　［设计思路］
　　《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中以“（什么样的）普罗米修斯？从哪些地方看出来？”的关键问题组织教学，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。
　　“用教材教材教，而不是教教材。”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
　　［过程展示］
　　一、复习检查 适时训练
　　１、（媒体）读难读的词语。
　　普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯
　　赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山
　　２、（媒体）读重要的词语。
　　驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里
　　触犯 惩罚 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭
　　３、（媒体）用上加点词语说说课文的主要内容。
　　二、品读课文 感悟“英雄”