2025年《松鼠》教案.docx

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2025年《松鼠》教案
《松鼠》教案
　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的《松鼠》教案，欢迎大家分享。
《松鼠》教案1
　　学习目标：
　　1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
　　4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。
　　重点：
　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
　　难点：
　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
　　教学准备：
　　有关松鼠的资料
　　课时划分：
　　两课时
　　
　　一、温习旧知，导入新课
　　学习了第13课，我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫，老舍笔下的猫（性格古怪、活泼淘气）作者运用具体事例细致、，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。










　　今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习第十四课《松鼠》。（板书课题）
　　二、多种形式，自主识字
　　1、出示单独的生字，多种形式认读。
　　敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛
　　2、课件出示词语多种形式认读。
　　敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌着
　　苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳
　　三、初读课文，整体感知
　　1、自由读文（要求读准字音，不熟练的地方反复读几遍。）说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？
　　2、指名分段朗读课文（师生正音）
　　四、朗读课文，品读课文。
《松鼠》教案2
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文
　　2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
　　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
　　教学重点：










　　识记生字，理解课文
　　教学难点：
　　抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
　　教学流程：
　　一、故事引题，导入新课
　　1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
　　2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
　　3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?
　　二、自读课文，识记生字读音
　　1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
　　2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
　　3、自由圈出认字表中的生字，
　　4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
　　5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。
　　6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
　　7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
　　8、指名分段朗读课文
　　三、指导朗读，理解课文
　　1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
　　2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)
　　3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)










　　4、学生汇报，全班交流
　　指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
　　(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
　　(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
　　(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
　　(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
　　5、多种方法朗读课文
　　(1)男女分段读课文。
　　(2)分排比赛读课文。
　　(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉
　　(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
　　6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。
　　四、指导书写生字。










　　1、巩固认字。
　　2、分析字形，指导生字写字。
　　反思
　　《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
　　最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：
　　一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。
　　我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。比如在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的，所
　　以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。
　　二、把课堂交给学生，。
　　在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么?”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
　　三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。










　　在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。
　　四、不尽人意之处。
　　在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。
《松鼠》教案3
　　目标：
　　1、让幼儿交流了解过新年的感受，分享节日的快乐。
　　2、。
　　过程：
　　一、国外与国内归春节风俗的对比：
　　1、介绍国外过年的习俗。如英国人年前打扫厨房、大扫除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼儿了解本国过年风俗的欲望。
　　2、与幼儿一起回忆中国的春节的风俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、小孩拿压岁钱等。
　　二、故事“小松鼠拜年”
　　1、小朋友你们过年说了哪些话，别人给你们压岁钱应该说什么？
　　2、听故事“小松鼠拜年”
　　3、小松鼠学了什么新本领？
　　它看见老松鼠爷爷后说了什么，做了什么？
　　老松鼠爷爷怎样夸奖小松鼠？为什么要奖励他呢？
　　4、再听一遍故事，利用桌面教具帮助幼儿理解内容。










　　三、游戏：拜年
　　教师交代玩法，请一些幼儿扮演大人，手持各种玩具，另一些幼儿要玩玩具必须给大人拜年，对他们说新年的祝福，得到礼物后一起唱歌。
《松鼠》教案4
　　活动目标：
　　欣赏以动物为主角的国画名作。
　　体验使用毛笔画画的乐趣。
　　活动准备：
　　“中华文化”：《小鸡和松鼠》
　　毛笔、水彩（或水墨画专用颜料）、宣纸。
　　活动过程：
　　请幼儿欣赏幼儿用书《小鸡和松鼠》画面，请幼儿说一说：
　　—画中有什么动物？
　　—动行在做什么？
　　—它们看起来很高兴、快乐、还是很着急、很害怕？
　　—综们在哪里玩？（田里、院子里、树林里……）
　　—图画中除了动物，还有什么？
　　—画中有哪些颜色，动物是什么颜色，其他东西又是什么颜色？
　　—画的`旁边写一些什么？
　　示范使用乱笔画一的方法（或请会画水墨画的人到园里来示范），引导幼儿学画家齐白石
　　画出自己喜欢的动物，想要写字的话，可以请老师帮助写在画作上。
　　将幼儿完成的画作张贴在美工区或展示区，大家起欣赏彼此的画作。










　　学习经验延伸：
　　区域活动
　　美工活动区
　　在该区域的墙面上张贴从网站下载的国画（不一定是齐白石的作品），提供毛笔、水彩（
　　或水墨画专用颜料）、棉签、油画棒、水彩笔、白纸、宣纸，感受不同绘画工具的表达效
　　果的区别。
　　日常活动
　　利用餐前活动和一些过渡环节讲述有关画家齐白石有趣的作画轶事。
　　活动评价：
　　学习使用毛笔画画。
　　能参与讨论话题。
《松鼠》教案5
　　教学目标：
　　1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
　　2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
　　3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
　　教学重点：
　　1、合理安排说明顺序
　　2、对事物特征的观察
　　3、形象生动的说明
　　教学准备：
　　教学挂图










　　教学过程：
　　师：同学们喜欢小动物吗？
　　生：喜欢！
　　师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？
　　如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
　　生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
　　生：我喜欢忠诚机灵的狗。
　　生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
　　生：我喜欢身强体壮的北极熊。
　　师： 刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（挂图展示小松鼠图片）
　　其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
　　生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
　　师：很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。
　　生读课文。
　　师：谁来回答老师刚才的问题？
　　生：松鼠是一种漂亮的小动物。
　　师：不错，松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）
　　师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
　　生上黑板补充两点：驯良、乖巧。










　　师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
　　生：课文第一段。
　　师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？
　　生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
　　师：这位同学很细心，看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是——
　　生齐：由总到分。
　　师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
　　生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、。
　　师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）
　　师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
　　生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。
　　师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
　　生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。
　　生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。