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2025年《松鼠》优质教学设计（通用篇）
《松鼠》优质教学设计（通用11篇）
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的《松鼠》优质教学设计，欢迎阅读与收藏。
　　《松鼠》优质教学设计 1
　　
　　1、掌握《松鼠》一课的生字词。
　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
　　3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。
　　4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
　　5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。
　　
　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
　　
　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
　　
　　查找有关松鼠的资料。
　　
　　两课时。
　　










　　第一课时
　　〖课时目标
　　1、解决课后生字词。
　　2、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。
　　3、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。
　　〖导学过程
　　一、导入新课
　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
　　(学生回答：松鼠)
　　二、学生交流资料
　　你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么，知道什么?
　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)
　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
　　学生们谈感受：
　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
　　(能谈出自己的感受就行，不强调统一。)
　　四、学生通读课文，理清课文的脉络
　　全文共4个自然段，可分为两大部分：
　　第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
　　第二部分(2～4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。










　　学生总结：并板书：
　　1、活动：
　　喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
　　2、住的：
　　喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
　　3、吃食：
　　松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
　　四、交流
　　熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语?
　　五、生字自学检测
　　1、教师检测学生自学生字情况。
　　2、书写生字的练习。
　　六、作业
　　1、熟读课文，思考课后问题。
　　2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
　　第二课时
　　〖课时目标
　　1、解决课后两个思考题。
　　2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。
　　3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
　　〖导学过程
　　一、导入课题，并板书课题










　　教师出示灯片
　　进行导入谈话。
　　二、学习课文
　　1、学习第一自然段读一读：
　　⑴指名读、评一评、再齐读。
　　⑵回顾课文内容，填一填：
　　松鼠的__小面孔上，嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽过油。一条__的大尾总是__，显得格外___。
　　从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
　　⑶找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的'外形特征。
　　2、学习第二自然段：找一找：
　　小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。
　　小松鼠是怎样活动的呢?
　　学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。
　　看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
　　3、学习第三自然段：说一说：
　　小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。
　　⑴学生带着问题齐读课文：
　　问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪?窝是怎样搭的?
　　⑵评一评读得怎样。










　　⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。
　　结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
　　方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。
　　3、学习第四自然段：问一问：
　　⑴指名读或默读。
　　⑵让学生根据课文内容提问：
　　预设问题：
　　松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个它们分别指的什么?
　　如果学生没有提到三个它们分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。
　　⑶适当扩展：
　　你对松鼠还有什么疑问想要了解的。
　　5、全课小结：
　　全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。
　　三、习作
　　1、用表示顺序的词语写一段话。
　　2、认真观察动物，为作文做准备：
　　⑴外形特征。
　　⑵吃食物时的样子、神态动作。
　　⑶睡觉时的样子。










　　⑷做游戏时的特点。
　　《松鼠》优质教学设计 2
　　教学要求：
　　，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
　　，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
　　，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
　　，背诵课文第3、4小节。
　　教学重点：
　　抓住对词语的训练，加深对课文的理解。
　　教学难点：
　　照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。
　　教学突破口：
　　通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。
　　教具准备：
　　课文朗读录音、松鼠标本等。
　　教学时间：
　　3课时
　　第一课时
　　课时要点：










　　，熟悉课文。
　　。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　：
　　小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?
　　，启发说说：
　　这是什么?松鼠的尾巴怎么样?
　　[板书：毛茸茸]
　　(解释意思：毛细软，又多又密的样子)
　　松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。
　　[出示课题]
　　二、初读课文，整体感知。
　　，边思考：
　　松鼠尾巴有哪些用处?
　　，要求：
　　1)自学生字，读准音、认清形
　　2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：
　　收拢跳跃无影无踪顶用
　　3)自由读通课文










　　4)想一想：
　　读了课文，自己有哪些疑问?
　　三、检查自习效果。
　　，注意正音
　　，随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)
　　“课堂练习”-1
　　
　　四、导读课文第一节。
　　，启发思考并说说：
　　小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]
　　去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别)
　　，要突出“毛茸茸”这个特点。
　　：
　　，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!
　　五、布置作业。
　　“课堂练习”。
　　。
　　《松鼠》优质教学设计 3
　　课时要点：










　　学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　
　　
　　：
　　课文第一节主要写了什么?
　　二、继续学习。
　　[一]学习课文第二节
　　，启发说说：
　　读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书：当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?
　　(注意随机点拨引导)：
　　“摊开”是什么意思?说明什么?
　　“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?
　　松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?
　　。
　　：
　　为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语?
　　为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
　　，并齐读第二节。
　　(略)。










　　[二]学习课文第三节
　　，仿照学习第二下节的'方法，自学第三节。
　　提示：
　　可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
　　。
　　提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：
　　“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?
　　“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?
　　“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别)
　　小松鼠落在地上。
　　小松鼠安全地落在地上。
　　“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?
　　这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]
　　(略)
　　(略)
　　
　　1)指导背诵(略)
　　2)自由练习。
　　3)指名背诵。
　　三、布置作业。