2025年《桥之美》教学设计优秀.docx

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2025年《桥之美》教学设计优秀
《桥之美》教学设计优秀
　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的《桥之美》教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桥之美》教学设计优秀1
　　教学目标：
　　，感受作者形象生动的语言。
　　。
　　教学重点：
　　学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。拿到这个题目，你想知道什么？
　　——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？
　　二、讨论学习：
　　1、自读课文，讨论。要求：边读边思考刚才总结的问题。
　　2、明确：本文的说明对象是桥之美。
　　在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。










　　作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
　　●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
　　●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
　　●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
　　●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
　　3、小结：
　　吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。条理清楚，从一个全新的'角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
　　4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？
　　三、拓展学习：
　　那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
　　（出示桥梁图片）
　　——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
　　四、总结：
　　我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
　　通过学习，我们知道了欣赏桥之美的又一种角度；而且，我们还知道，说明一个事物时，应先抓住该事物总的特征来说明，希望在今后的学习中注意。










　　五、作业。
　　请给将要修建的南京长江三桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。
《桥之美》教学设计优秀2
　　
　　1、品味本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。
　　2、认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。
　　
　　1、理解桥美在何处。
　　2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。
　　
　　探究作者说明的技巧。
　　
　　1课时。
　　
　　一、新课导入
　　(出示赵州桥的结构图)
　　上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。
　　二、文本解读
　　1、画家眼里的“桥之美”：










　　桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。(出示“小桥流水人家”的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。
　　2、不同环境中的“桥之美”：
　　为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？
　　乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥等。
　　3、赏析、品味“桥之美”：
　　⑴ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
　　⑵ 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
　　写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
　　⑶ 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。










　　写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。
　　⑷ 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
　　写形式比较独特的桥──风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
　　以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
　　4、我看“桥之美”：
　　⑴ 文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗？有没有作者认为不美的桥？你认为呢？
　　⑵ “凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”请说说你的理解。
　　三、拓展延伸
　　寻找、发现生活中的美：
　　同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。
　　四、课堂小结
　　同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧！
　　
　　桥之美










　　吴冠中
　　乌镇石桥──舒畅──—开阔疏朗
　　江南石桥──销魂──—刚柔相济
　　长桥卧龙──满足──—灵动和谐
　　风雨桥──欣赏──—安详自在
　　桥感受美