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2025年《牧场之国》教学设计[精]
《牧场之国》教学设计[精]
　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的《牧场之国》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》教学设计1
　　教学目标
　　1 认识本课生字，明白由生字组成的词语。
　　2 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
　　3 体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。
　　4 感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
　　教学重、难点
　　重点：了解课文的主要资料，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
　　难点：将优美的语言通过用心的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。明白文章词句，体会词句的美、文章的美。
　　教学准备
　　搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
　　教学过程
　　一、说话练习，导入课文这天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。










　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，这天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）
　　二、自读课文，初步感知
　　1 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
　　2 再来读读课文，你能够用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。
　　三、学习生字词
　　1 出示本课的生字，指名学生朗读。
　　2 辨析生字，组词并明白词义。
　　3 出示下列词语，指名学生朗读。
　　极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步
　　默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得
　　四、熟读课文，领略美景
　　1 再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
　　2 小组交流：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
　　3 小组交流反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
　　五、细读课文，感悟积累
　　1 出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不一样的语气来读。










　　2 齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答状况，相机教学。
　　（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
　　A 奶牛的颜色。
　　①用曲线画出描述奶牛颜色的句子。
　　②指名朗读，你体会到了什么？
　　B 奶牛的姿态。
　　①用横线画出描述奶牛姿态的句子。
　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。
　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地说。
　　出示绵羊图，指名学生有感情地说。
　　人、动物与自然的和谐统一。
　　①播放课件，让我们一齐来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？
　　②思考：找出分别描述人、奶牛和自然共同点的一个词语。
　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？
　　④交流并相机指导有感情地朗读。
　　3 有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”










　　六、拓展迁移，记忆背诵
　　1 聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
　　要求：
　　（1）任选一个景点说荷兰的美丽风光。
　　（2）要加进导游的口头语。
　　2 学生在小组自由说，并推荐一名上台说。
　　3 指名学生说，评价。（配相应荷兰风光片）
　　七、总结
　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。推荐大家：
　　1 选取自己喜爱的'美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
　　2 继续搜集描述各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
　　3 向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
　　荷兰全称为“荷兰王国”，“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，荷兰只是尼德兰王国的一个最大的省，因此古代中国就称之曰“荷兰”，该称呼一向沿用至今。
　　荷兰国旗
　　呈长方形，长与宽之比为3∶2。自上而下由红、白、蓝三个平行相等的横长方形相连而成。蓝色表示国家面临海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命胜利。
　　荷兰国徽
　　即奥伦治·拿骚王室的王徽。为斗篷式。顶端带王冠的斗篷中有一盾徽，蓝色盾面上有一只头戴三叶状王冠的狮子，一爪握着银色罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征团结就是力量。盾徽上方有一顶王冠，两侧各有一只狮子，下边的蓝色饰带上写着威廉大公的一句格言“坚持不懈”。










　　4月30日：女王日(系已故王太后朱丽安娜生日，即国庆日；
　　纪念日：5月4日（1945年5月4日占领荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署投降书，被定为荷兰“纪念日”）
　　《威廉·凡·拿骚》，这也是世界上第一首国歌
　　荷兰郁金香
　　郁金香
《牧场之国》教学设计2
　　一、教学目标：
　　1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。
　　3、初步感悟文中写景的方法。
　　二、教学重难点：
　　在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。
　　三、教具准备：
　　课件
　　四、教学时间：
　　一课时
　　五、教学过程：
　　（一）谈话导入，揭题
　　1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？










　　2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？
　　3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。
　　
　　（二）初读课文，识记生字、词
　　1、学生自由朗读课文
　　师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。
　　2、在文中自由识记生字。
　　3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。
　　镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言
　　膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠
　　
　　（三）再读课文，整体感知
　　1、指名读文，师生正音，并思考每个自然段的段意。
　　2、学生自由汇报，教师概括每段段意。
　　3、课件出示。
　　4、小组合作概括文章的主要内容。
　　5、教师小结。
　　
　　（四）精读课文，细细体会
　　1、出示课文第一自然段。










　　荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。
　　A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？
　　B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？
　　C、那这一段在文章中有什么作用？
　　
　　2、导学课文第二、三、四、五自然段。
　　A、出示自学提纲：
　　（1）、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢的语句？并把原因标注在旁边。
　　（2）、练习朗读这些语句。
　　（3）、小组三人交流。
　　3、自由汇报，重点句子加以讲读。
　　（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
　　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。
　　（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
　　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
　　（3）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的'自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。










　　（4）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。
　　4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？
　　5、指导朗读相应的语句。
　　A、个别读。
　　B、教师范读。
　　C、汇报读。
　　
　　6、从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的）
　　7、教师板书。
　　8、你喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？（景色描写）
　　（五）、感悟写作特色、方法
　　1、请同学们再次浏览课文，思考：这篇文章的结构特点是什么？（总分）
　　2、每个自然段的结构特点呢？（有分、总还有总、分）
　　3、那我们在作文的过程中我们也可以采用这种结构特点，可以使文章的条理更加清晰。
　　4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是如何分配的？
　　5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：










　　当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。”
　　当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）
　　当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）
　　当作者感受到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）
　　6、突破本课难点：思考：“这就是真正的荷兰”这句话一共出现了几次？（四次）
　　7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”？
　　8、学生自由汇报，教师小结课件展示。
　　
　　（六）、小结
　　今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感受到了自由的气息，享受了安静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。
　　六、教学板书
　　22、牧场之国
　　多色的花牛
　　成群的骏马，自由
　　这就是真正的荷兰
　　羊、猪、鸡群，安静
　　挤牛奶、运牛奶
《牧场之国》教学设计3










　　
　　1、认识本课8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
　　4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
　　5、实物投影仪。
　　
　　一、导题
　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?
　　(请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料)
　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
　　二、读文
　　1、边看插图，边读导读。
　　2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?
　　3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方：
　　如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的'荷兰”?
　　三、交流
　　1、小组交流。
　　2、全班交流。