2025年《猴王出世》教学设计（通用篇）.docx

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2025年《猴王出世》教学设计（通用篇）
《猴王出世》教学设计（通用17篇）
　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的《猴王出世》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　《猴王出世》教学设计 篇1
　　一、素质教育目标
　　㈠知识教学点
　　1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文
　　2、初步感受古典文学的语言特点。
　　㈡能力训练点
　　继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
　　㈢德育渗透点
　　理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
　　㈣美育渗透点
　　体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
　　二、学法引导
　　㈠教师教法
　　导读法
　　㈡学生学法
　　自学讨论法










　　三、重点、难点、疑点、及解决办法。
　　㈠重点
　　理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
　　㈡难点
　　读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
　　㈢解决办法
　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
　　四、课时安排
　　1课时
　　五、教具学具准备
　　多媒体课件及小说《西游记》
　　六、师生互动活动设计
　　㈠教师活动设计
　　1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
　　2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
　　3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
　　㈡学生活动设计
　　1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
　　2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
　　3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
　　七、教学步骤
　　㈠揭示课题










　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
　　2、谈谈你对孙悟空的了解。
　　3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
　　㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
　　1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
　　2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
　　㈢交流自学情况。
　　1、文章讲的是一件什么事。
　　2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
　　（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
　　㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
　　㈤交流自己喜欢的句子。
　　说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
　　交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
　　1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
　　（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
　　2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
　　（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
　　3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
　　（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
　　㈥课外阅读扩展










　　有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
　　板书设计：
　　猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
　　《猴王出世》教学设计 篇2
　　一、揭示课题
　　，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
　　。
　　？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
　　二、初读感知
　　，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
　　，这篇文章讲的是一件什么事？
　　。
　　三、了解石猴的由来
　　，了解石猴是从哪儿来的。
　　。
　　（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
　　◇理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）
　　◇提示：这一句交代顽石生成的环境。
　　（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。










　　◇朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。
　　◇提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
　　四、了解石猴成为猴王的原因
　　～4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
　　。
　　（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”
　　（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）
　　（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
　　“美猴王”的。
　　五、课外阅读扩展
　　有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。
　　《猴王出世》教学设计 篇3
　　一、教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
　　2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
　　二、教学重点、难点：
　　1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。










　　2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
　　三、教学时间：一课时
　　四、教学过程：
　　（一）揭示课题
　　1、简洁的导入。
　　播放歌曲《猴哥、猴哥……》。你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
　　2、简介《西游记》。
　　作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、
　　沙僧、唐僧的形象。故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
　　3、小结过渡：
　　大家谈得好，今天，我们就一起来学》中第一回——《猴王出
　　世》。请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
　　（二）、读提示，明要求。
　　1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
　　2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
　　3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
　　（三）交流自学情况
　　1、文章讲的是一件什么事？
　　2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
　　（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
　　3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？










　　（ “东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。）
　　4、石猴一出生就会做什么？
　　（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。）
　　5、这只石猴是怎样成为猴王的？
　　（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。）
　　（四）自由读课文
　　你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
　　（五）交流自己喜欢的句子
　　1、你觉得这是一只怎样的石猴？
　　（活泼、可爱、敢作敢为、机灵、快乐……）
　　师：说得好极了，看来这只石猴给大家留下了深刻的印象。课文中，你喜欢哪些句子，请把它有感情地读出来，并说说自己喜欢的理由。
　　2、说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
　　（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
　　（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
　　（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
　　（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）










　　（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
　　（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
　　（六）、拓展迁移：
　　《西游记》共有一百回，在其他的几回里，还有许多有趣的故事，塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫，反抗地府的统治，能上天入地，能呼风唤雨。下面，就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听。
　　《猴王出世》教学设计 篇4
　　教学目标：
　　1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。
　　2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。理清课文的前因后果。
　　3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。
　　教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
　　教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
　　教学过程：
　　一、揭示课题。
　　1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？
　　2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。
　　3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。










　　二、初读课文，了解故事。
　　1、分角色朗读课文，读出真情实感。
　　2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？ 石猴又是怎样变成美猴王的？
　　3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。
　　4、板书：石猴出世---探洞---美猴王
　　三、精读课文，解读人物。
　　1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。
　　2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。
　　板书：石猴---美猴王 是因为石猴---
　　让学生自由发表看法。
　　四、拓展延伸，激发兴趣。
　　《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？
　　五、总结。
　　1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
　　2、这节课你们都学到了什么？能跟大家说说吗？
　　《猴王出世》教学设计 篇5
　　
　　１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。










　　３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。
　　
　　１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
　　２、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。
　　录音机。
　　１课时。
　　
　　一、兴趣导入
　　同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学》第一回中的一个片段──《猴王出世》。
　　二、“阅读提示”自学课文
　　放课文录，学习有感情的朗读。
　　１、组织交流。
　　２、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。
　　（全班交流。）
　　３、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。
　　４、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。
　　先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。
　　５、学生读时，引导学生读好半文半白的句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。
　　６、有感情的朗读全文。