2025年《猴王出世》教案.docx

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2025年《猴王出世》教案
《猴王出世》教案
　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《猴王出世》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猴王出世》教案1
　　学习目标：
　　1、认识8个生字。读读记记灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
　　一、读顺课文，初知大意。
　　1、自学生字,
　　2、理解词语
　　围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。 瞑目：闭上眼睛。
　　灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。 瞑目：闭上眼睛。
　　石窍：石头边隙。 石碣：石碑。 镌：刻。
　　喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
　　造化：福气；运气。 天造地设：自然形成又合乎理想。
　　人而无信，不知其可：孔子名言。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
　　拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。










　　序齿：按年龄长幼来排列顺序。
　　抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
　　力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
　　3、读通课文，写出主要内容。
　　二、理解课文，体会人物性格
　　1、《猴王出世》选自 ，这是我国著名的 ，作者是明代的 。小说讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过 ，到西天取回真经的故事，塑造了 、 、 、 等个性鲜明的神话人物形象。
　　2、简介有关《西游记》和孙悟空的次料。
　　3、认真读课文，借助工具书理解课文，把不懂的地主用画出来，与同交流。
　　4、课文分成三部分,分别讲了什么？
　　第一部分： 第二部分：
　　第三部分： 第____部分是重点。
　　5、石猴是怎样出世的？用画出有关的句子，再自己的话说说。
　　6、石猴是怎样成为猴王的？用（ ）画出有关的`句子，再自己的话说说。
　　７、你觉得这个石猴有怎样的性格特点？写出来，再用～～～画出有关的句子说说。
　　８、用自己的话讲讲猴王出世的故事。
　　三、拓展
　　１、再讲讲《西游记》的其她故事。
　　２、小练笔，选择文中的一个细节，写成现代白话文。
　　３、读一读《西游记》原著。
　　四、检测
　　１、做《同步精练》一至五题。










《猴王出世》教案2
　　教学目标
　　1．认识17个生字，能流利有感情地朗读课文。
　　2．了解课文内容，感悟“石猴”勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
　　3．初步感受古典文学的语言特点，体会中》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
　　教学重难点
　　让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
　　课时安排
　　1课时
　　课前准备
　　课件
　　教学过程
　　一、导入。
　　1．多媒体播放电视剧《西游记》片段，在这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物？(孙悟空)
　　2．谈谈你对孙悟空的了解。
　　3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。(板书：猴王出世)
　　二、初读课文，检查预习情况。
　　1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。










　　2．指名认读生字，并组词。
　　课件出示：
　　芝遂迸涧獐猕猿耶
　　挈暝窍碣楷镌挠劣
　　呵
　　3．检查生字掌握情况。
　　三、自主学习，理清思路。
　　1．本篇课文讲了一件什么事？
　　(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。)
　　2．课文按事情发展的顺序，可分为几个部分？
　　第一部分(1)：石猴出世。
　　第二部分(2-3)：石猴发现了水帘洞。
　　第三部分(4)：拜石猴为王。
　　四、学习第一自然段，了解石猴出世。
　　1．自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
　　2．交流。
　　课件出示：
　　盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
　　(1)理解“盖自”(自从)、“既久”(已久)、遂(于是)
　　(2)提示：这一句交代顽石生成的环境。
　　课件出示：










　　内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
　　(1)朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。
　　(2)提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
　　五、学习2-4自然段，了解石猴成为猴王的原因。
　　1．自由读读2-4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
　　2．交流。
　　课件出示：
　　(1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”(为下文拜为猴王埋下了伏笔。)
　　(2)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景：敏捷可爱。)
　　(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”(这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。)
　　3．用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
　　(因为石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的品质赢得了众猴的爱戴，所以拜为“美猴王”。)
　　六、师生总结。
　　这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点--野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。










　　七、拓展。
　　有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩；板书设计
　　教学反思
　　《猴王出世》是一篇略读课文，节选自四大名著之一的《西游记》。全文主要讲述了猴王出世及其成为猴王的经过。
　　通过这篇课文体会猴王的形象，品悟语言的精彩，感受名著的魅力是教学的重点和难点。因此，在教学中，在学生初读课文已能用自己的话概括出猴王从哪儿来和是怎样成为猴王的基础上，抓住“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的语言“大造化！大造化”“我进去！我进去！”“没水！没水！”等语句作为突破口。
　　教学前一部分时首先将学生的目光聚焦到语言文字上，让学生在自主阅读中发现作者遣词造句的'秘密。然后提出“这样的句子用什么节奏读呢？”这一提问就将学生的理解通过读得以外化，而在反复品读中猴子顽皮可爱的形象亦呈现在眼前了。此时此刻学生对什么是经典，什么是语言与内容的高度融合已深有感触。
　　第二部分，猴子的几处语言看似平常，却同样显示着名著的魅力。教学中通过“我进去！”与“我进去吧！”的对比，感受到“一流作品和二流作品往往只差几个字”的含义，通过个性化的朗读，体会到猴子敢作敢为的美猴王的形象。可以说正是在这节课中对这两处的重点学习，避免了面面俱到，突出了重点，突破了难点，使学生感受到学习课文不仅要注意写什么，还要注意是怎么写的，将名家的手法铭记心中。










《猴王出世》教案3
　　
　　1、认识8个生字：
　　读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
　　
　　了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
　　
　　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
　　
　　1、多媒体课件及小说《西游记》。
　　2、学生准备：
　　查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
　　
　　一、漫谈“悟空”，揭示课题
　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?
　　(孙悟空)
　　你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?










　　2、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
　　孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。
　　二、初读课文，读通语句
　　1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
　　2、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思：
　　名曰：名字叫作。
　　石窍：石头边隙。
　　人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用;其：那;可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
　　拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
　　抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
　　力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
　　“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
　　(使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。)
　　古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。
　　三、默读课文，感知内容
　　1、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事?通过读你明白了什么?










　　2、交流讨论：
　　⑴课文主要一件什么事?
　　⑵读了这篇课文，你明白了什么?学生自主交流，教师相机引领。
　　预设交流：
　　①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
　　②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
　　课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。
　　四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象
　　1、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗?
　　(学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等)
　　2、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点?
　　3、交流，指导朗读：
　　⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……
　　①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景?
　　②眼前的孙悟空让你感受到了什么?
　　(勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……)










　　③想象当时的情景读一读相关语句。
　　⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”
　　①通过石猴的语言，你感受到了什么?
　　②感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
　　五、复述课文，感悟写法
　　1、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
　　2、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
　　六、置留作业，鼓励阅读名著
　　1、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
　　2、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书本上写出读后的感受。
　　
　　1、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的'好处。
　　⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
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　　⑵那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会;也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。