2025年《玩泥巴》教学计划及课后反思（精选篇）.docx

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2025年《玩泥巴》教学计划及课后反思（精选篇）
《玩泥巴》教学计划及课后反思（精选11篇）
　　在日新月异的现代社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自己反省。反思应该怎么写呢？下面是我收集整理的《玩泥巴》教学计划及课后反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　《玩泥巴》教学计划及课后反思 1
　　课题： 玩 课 时 共2 课时 本课第1 课时
　　教学目标：
　　1、感受泥性，体验愉悦。
　　2、了解盘泥条的基本制作方法。
　　重点难点：
　　1、充分掌握想要制作的形状、特征，使用泥土做成立体的形状。
　　2、对造型的细致塑造。
　　课前准备：紫砂泥、泥塑制作工具、范作图片、录音机
　　教学过程：
　　A、导入
　　a 、喜欢吗？在哪儿见过泥做的物品？（商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壶等）
　　b、提示课题：玩。我们今天也来玩，在家想玩吗？
　　B、新授
　　a、出示图片欣赏，让学生初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。
　　b、教师出示几件范作，通过作品欣赏向学生讲解泥巴的几种不同的造型方法：
　　（１）、手捏法










　　（２）、泥条法
　　（３）、泥板法
　　（４）、挖空法
　　（５）、借助它物法。
　　c、联系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？
　　d、教师向学生讲解并示范泥条的制作方法，指导学生通过触摸、观察、嗅觉来感受泥性。
　　（１）、用手触摸有什么感觉？（软）
　　（２）、用鼻子闻有什么味道？（泥土气）
　　（３）、用耳朵听泥土摔打的声音，感觉怎么样？（泥土很听话）
　　e、玩游戏，比赛看谁做的泥条最长、最快、最好。
　　f、教师用搓好的泥条做一样东西给学生看。（蜗牛）
　　g、泥巴听话吗？你还能让听话的泥巴变成什么样好玩的东西吗？
　　h、学生作业：
　　让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同，可合作完成（教师巡回指导，播放轻音乐）
　　Ｃ、小结
　　a、师生一起评析部分作业（优劣作业对比，指出注意点，以鼓励为主）模拟商品买卖，如果你去买泥塑作品，你愿买哪个？（表扬优作）那些没被卖掉的'需要怎样改进。
　　b、指导学生整理现场，清洁卫生。
　　D、课后拓展
　　鼓励学生回去后再和父母一起将自己的作品美化。
　　练习设计：










　　（1）、泥条练习。
　　（2）、用泥条完成自己最喜欢的作品。
　　教学反思：
　　通过本课的学习，调动和激发学生参与学习活动的热情，使学生装在游戏活动中通过教师的引导及自己动手实践的亲身体验，感受泥性并自己解决如何使泥巴听话。如何玩出新的方法这一问题。同时，在教师的鼓励下，使学生能大胆自由的进行造型活动，并大胆发表自己感受。
　　《玩泥巴》教学计划及课后反思 2
　　一、教学内容：
　　听话的泥巴
　　二、主题阐释
　　在《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）中指出：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展示美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”本课的教学方式及教学内容都体现了这一点。
　　泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。农村的孩子从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识；工厂职工的孩子住在楼房中，很少接触泥巴，对泥土只有间接了解的一些知识。不论是农村还是工厂职工的孩子，说起玩泥巴，都有特殊的情感，但对泥巴细微的体验认识很少。所以，在课堂上，首先让学生了解泥巴的特性，从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受泥性，通过挤、捏、拉伸、穿透等方法，一面亲近泥巴，接触泥巴，一面思考形状，并充分活用双手，运用全身进行造型游戏，使造型更为丰富。其次，作品欣赏与学习制作方法相结合，学生开拓创新思维，发现创作的方法，同时获得审美愉悦。学生乐在其中，一面游戏，一面创作，一面涌现新的构想。在评论阶段，找出自己与他人的精彩之处有无特别的感受。最后欣赏传统陶艺，了解历史，进行课后延伸。










　　三、教学理念
　　本课是运用泥巴及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自己情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自己表达的信心。
　　四、教学目标
　　1、通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。
　　2、通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。
　　3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。
　　五、教学重难点
　　1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。
　　2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。
　　六、教学准备
　　师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶
　　生：围裙、毛巾
　　七、教学过程
　　1、激发兴趣，感知泥性










　　老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。
　　2、体验泥性，探究方法
　　（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。
　　（感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。）
　　（水多了很沾手，水少了太硬）??
　　班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。
　　（2）用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。（器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验）
　　用鼻子闻时，一定要用心去体验。
　　闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。
　　班级交流：你闻到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味??）
　　（3）亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。（思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系） 小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？
　　a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。 b小组讨论：你听见泥巴在说什么。
　　c班级交流：我听见泥巴说??
　　亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。
　　玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。










　　班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。
　　3、自主选择内容，体验泥塑方法
　　（1）老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。
　　（2）小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。
　　4、展示作品，观摩评价
　　告诉大家你们组的作品什么地方最丰富，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？
　　与同学互相观摩讨论，找出有新意的地方。
　　评出兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖
　　（造型奖、精美奖、创意奖??）
　　5、课后延伸
　　“泥彩绘”中国传统的民间工艺。
　　今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的`小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。
　　八、教学反思
　　泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听










　　这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在这个基础上，学生动手制作 ，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究方法，欣赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习，充分发挥创造个性的学台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。
　　《听话的泥巴》这节课的内容安排稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充分满足，有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，教师应该鼓励创造、大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐的投入角色。
　　《玩泥巴》教学计划及课后反思 3
　　活动目标
　　1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。










　　2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
　　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质
　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　重点难点
　　1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
　　2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
　　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
　　活动准备
　　生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。
　　活动过程
　　一、激趣导入
　　1、师生共唱《饼干歌》。
　　2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。
　　3、提醒幼儿在玩时应注意什么？
　　二、动手操作
　　（幼儿自由选择泥块玩泥。）
　　1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。
　　2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的模型试着去捏。）
　　三、成果展示，分享快乐










　　1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。
　　2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
　　四、活动延伸
　　是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。
　　教学反思
　　从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
　　本节活动，根据农村孩子的特点，我选择农村自然材料——泥巴，通过孩子动手操作，自己展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会成功的乐趣。
　　《玩泥巴》教学计划及课后反思 4
　　活动目标：
　　1、在自由玩耍中感知胶泥的特性。
　　2、通过游戏掌握摔泥、团泥、捏泥、压扁等基本技能。
　　活动准备：
　　红色胶泥若干，一处供幼儿玩耍的场地。
　　活动过程：
　　一、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。










　　1、教师随意取泥放于手中，通过看、揉、捏，说出自己的感觉。
　　泥巴捏在手中是什么感觉？捏一捏，有什么变化？
　　2、幼儿自由玩泥，鼓励幼儿边玩边交流自己的感受。
　　二、民间游戏：摔泥巴
　　1、教师边念儿歌边摔泥巴，引起幼儿的兴趣：东洼里，西洼里，都来看我放啪哩！打响的`幼儿要再次说儿歌：东胡同，西胡同，都来给我补补丁。其他幼儿要从自己的泥巴上掰下一块，捏扁把洞补上。如果泥巴未发出响声，对方幼儿要从其泥巴上挖三下：泥花花，挖三挖。
　　4、幼儿两人一组玩游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意：
　　（1）在未摔之前，检查泥巴窝窝底部是否完整。（摔泥的幼儿应尽量将泥碗破口摔大。）
　　（2）一定要补住泥巴窝窝的破口。（补泥的幼儿，将泥压扁、压薄，能补起破口即可。）
　　三、游戏结束整理场地。
　　活动反思：
　　从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
　　本节活动，根据农村孩子的特点，我选择农村自然材料——泥巴，通过孩子动手操作，自己展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会成功的乐趣。
　　《玩泥巴》教学计划及课后反思 5
　　课时：