2025年《精卫填海》教学设计（精选篇）.docx

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2025年《精卫填海》教学设计（精选篇）
《精卫填海》教学设计（精选10篇）
　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我帮大家整理的《精卫填海》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　《精卫填海》教学设计 1
　　教学目标：
　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
　　教学重点：
　　认识本课中15个生字，会写9个生字。
　　教学难点：
　　体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
　　教具准备：
　　教学挂图、生字卡片、头饰。
　　教学过程：
　　一、看图导入
　　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
　　2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）










　　师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书课题：精卫填海）
　　3、齐读课题。（生：精卫填海）
　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀）
　　二、初读课文，自主识字
　　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
　　2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！
　　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
　　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精卫，我学会了卫字，请大家跟我一起读……）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
　　三、再读课文，理解感悟
　　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？
　　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）
　　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？
　　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）










　　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)
　　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
　　5、小黑板出示第四自然段。
　　(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？
　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的`同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
　　(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）
　　(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）
　　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生自由发言)
　　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）










　　8、全班齐读课文。
　　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
　　四、自主习字，书写生字
　　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。
　　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。
　　3、师范写，学生书写。
　　《精卫填海》教学设计 2
　　教学分析：
　　本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
　　教学目标：
　　1、认识10个字，会写7个字。
　　2、注意积累词汇。
　　3、有感情地朗读课文。
　　4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
　　教学重点、难点：










　　重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。
　　难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
　　课时安排：
　　2课时
　　教学准备：
　　生字卡、课本剧头饰
　　教学过程：
　　教学内容
　　初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容
　　激趣导入，释题
　　：神话
　　誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下
　　神话：远古人们集体创作的神导故事
　　大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海
　　，释题
　　精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”
　　那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!
　　3、初读课文，整体感知
　　(1)师范读课文，生画出生字，读准字音
　　(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音










　　4、学习生字
　　(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)
　　传淹夺勇传说淹没夺去勇敢精卫
　　(2)分析字形并结合字义组词
　　左右结构的字：传、精、淹
　　上下结构的字：夺、勇
　　独体字：卫
　　5、写字指导
　　勇：第四笔是横折、不是横折钩
　　完成课后题(读一读，会写的写下来)
　　作业：
　　①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?
　　②写生字、生词。
　　《精卫填海》教学设计 3
　　教学目标：
　　，坚毅我们的意志
　　，更深刻的了解神话。
　　，唤醒我们的想象。
　　教学重点：
　　熟练朗读背诵古诗文。
　　教学难点：
　　知道怎样的行为是勇敢的行为。










　　教具准备：
　　挂图、头饰。
　　教学过程：
　　一、课前预习
　　结合课下注解以及有关资料翻译这篇神话并熟读成诵。
　　二、课堂学习
　　导课：春暖花开，那灼灼的桃花不仅绚烂了春天绚烂了我们的视觉，而且更因为他吸纳了一个英雄的钢铁般的意志，滋养着我们羸弱的生命。是的，勇毅而强大夸父是我们顶礼膜拜的英雄，追梦的路上，夸父的雄魂引领我们一路向西，继续缔造着神话。那么小小的精卫呢？她能否实现沧海桑田的巨变呢？这节课就让我们通过学习《精卫填海》在一次接受神话的洗礼吧。
　　三、检查预习
　　。（指名学生完成）
　　。（指名学生完成）
　　全班齐读全文。
　　四、研读课文（自主学习小组合作交流展示）
　　？文章中哪个词最能体现这种精神？这则神话反映了先民什么愿望？（学法指引：结合文章的具体内容和神话的特点解读）
　　各小组派代表吧关键词半数在黑板上。
　　“其状如乌，文首，白喙，赤足”的表达作用。（从内容和写法两方面分析）
　　3.《精卫填海》《夸父逐日》与《愚公移山》相比，有什么共同点和不同点？（从内容以及体裁特点探究）
　　？说说理由。










　　五、拓展延伸：阅读《盘古开天辟地》
　　把你对《精卫填海》《夸父逐日》这两则神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描述出来。
　　《精卫填海》教学设计 4
　　活动目标
　　、听听、说说、演演的过程中理解故事内容。
　　，能用不同的语气、语调表现大海和精卫不同的角色形象，感受精卫鸟不怕辛苦、坚持不懈的精神。
　　。
　　，能在集体前复述故事。
　　。
　　活动准备
　　PPT课件，故事录音。
　　活动过程
　　（一）图片导入，激发幼儿对故事的兴趣
　　师：在蔚蓝的大海上，有一只小鸟，它从哪来？它在大海上飞来飞去干什么？
　　（引导幼儿猜测）
　　师：我们一起来听一个故事。
　　（二）看PPT课件学习故事，理解故事内容
　　，了解精卫鸟的由来
　　师：故事的名字叫什么？精卫是谁？它从哪来的？
　　师：看到精卫鸟每天飞这么远去衔石头和树枝填海，你想对它说什么？










　　，理解大海和精卫鸟的对话
　　师：大海是怎么说的？
　　师：大海为什么嘲笑精卫？谁来用嘲笑的语气学一学大海说话？（鼓励幼儿说出“嘲笑”的语气）
　　师：？对，它继续这样做着，它怎样对大海说的？
　　师：精卫说出这样的话说明它很坚定、自信，我们也来用精卫这种坚定自信的语气说说看！（鼓励幼儿用坚定的语气自信地说）
　　师：请男孩子来做大海，女孩子来做精卫，我们来说说看！（交换角色说一次）
　　
　　师：精卫每天早起飞去衔石填海，都来不及喘上一口气，它这样做累吗？会厌烦吗？（引导幼儿体验精卫衔石填海的辛苦）
　　师：可是精卫鸟为了能把大海填平，它有没有因为累或厌烦而放弃呢？
　　师：谁能用一个词来形容精卫鸟的这种精神？
　　师：是的，它日复一日，年复一年，从不停息，明明知道很难实现还要坚持去做，这就叫“坚持不懈”。
　　（三）迁移经验，说说自己坚持做过哪些事情
　　师：你平时做事情会坚持吗？你做过什么事情是像精卫这样坚持不懈的？（请个别幼儿来说自己坚持做的事情）
　　师：把自己坚持做过的事情讲给听课的老师听一听！（幼儿下去讲）
　　师：有一句话叫“坚持到底就是胜利”，如果你们做任何事情都能像精卫鸟这样坚持，相信一定能够取得最后的胜利！
　　（四）完整讲述故事，结束活动










　　师：让我们回去把这个《精卫填海》的故事讲给更多人听，让他们也知道坚持到底就是胜利的道理，好吗？
　　《精卫填海》教学设计 5
　　教学目标：
　　1、会写7个生字，认识10个生字。
　　2、朗读课文，初步感知神话的特点。
　　3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，。
　　重点：
　　会认、会写本课生字
　　难点：
　　进一步感知神话的特点，体会精卫的品质
　　关键：
　　认字、识字
　　课时：
　　2课时
　　教具：
　　生字卡片、动画片等
　　学具：
　　教材、了解的故事等
　　相关知识点：
　　对神话的一些了解
　　教学突破点：