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2025年《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿（精选5篇）
《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿（精选5篇）
　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿 篇1
　　一、说教材。
　　(一)说设计意图：
　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
　　(二)说活动目标：
　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
　　1、从能力上:
　　a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;
　　b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
　　2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。










　　(三)说活动重、难点：
　　本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
　　二、说活动准备。
　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
　　小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
　　三、说教法。
　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
　　为什么要采用以上方法呢?
　　采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
　　采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
　　《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿 篇2
　　活动目标：
　　，能大胆说出说出自己看到的和想到的。










　　：别摘我，别摘我，我会痛的呀。
　　，培养幼儿初步的环保意识。
　　活动准备：
　　1.《耳朵上的绿星》课件。
　　、绿星星若干。
　　、玫瑰花一朵（卡纸制作的）
　　活动过程：
　　，引出故事。
　　观察图片上有谁？它们之间会发生什么事呢？
　　，引导幼儿理解故事内容。
　　（1）小松鼠会怎样打扮自己呢？猜一猜。
　　（2）小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的？为什么？
　　（3）小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的？为什么？
　　（4）小松鼠心里感到怎么样，为什么？它还会不回去参加音乐会呢？
　　（5）谁跟着小松鼠？小松鼠知道吗？为什么不知道？理解悄悄。为什么要跟着小松鼠？
　　（6）观众为什么惊呆了？这是怎么回事呢？两颗绿星是哪儿来的呢？
　　，提升社会经验。
　　（1）这是一只怎样的小松鼠？（爱护花草树木）如果你是小松鼠你想怎么做？
　　（2）这是两只怎样的萤火虫？（乐于助人）如果你是一只萤火虫，你会怎么帮助小松鼠？
　　：小松鼠想请你们一起去参加音乐会。
　　《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿 篇3
　　设计意图：










　　《耳朵上的绿星》选自省编教材中班下册主题五《奇妙的动物》里的一节语言活动。这是一篇充满爱心的童话。这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐幽默，容易引起幼儿的学习兴趣；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
　　教学策略和方法：
　　结合幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏表演等教学方法。通过利用图片、课件等辅助手段完成本次的活动。
　　根据幼儿的思维发展水平，这一阶段的幼儿具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。本此活动我以让幼儿看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿学习的兴趣。
　　提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。本次活动我采用启发式提问的方法让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，在幼儿相互的讨论、谈话中解决活动的重难点。
　　角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。发展幼儿的语言表达能力。
　　教学目标：
　　1、记住故事的主要情节，了解萤火虫会发光的秘密。
　　2、懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。
　　活动重点：
　　记住故事的主要情节，了解萤火虫会发光的秘密。
　　活动难点：










　　懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。
　　活动准备：
　　故事课件、小松鼠头饰、玫瑰花、小草头饰等。
　　活动过程：
　　一、设疑激趣，引出故事。
　　老师给小朋友请来了一位小客人，你们猜猜看它是谁？ （幼儿猜出后，出示小松鼠画面。）
　　“嗨！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要举行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友快帮我想想，怎样打扮才最漂亮呢？”
　　引导幼儿自由讨论各种打扮的方法。（引导幼儿从自己的生活经验出发为小松鼠出主意，对积极发言与有创意的孩子进行鼓励与肯定。）
　　二、结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。
　　（一）、讲述故事从开始至……小松鼠没有摘小草
　　1、观看图片，提出问题、讨论：
　　小松鼠来到花园里首先遇到了谁？你觉得他想用小草想怎样打扮自己？
　　2、讲述故事从“开始至……小松鼠没有摘小草，走开了。”提问
　　（1）、小松鼠想用小草怎样打扮自己？
　　（2）小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗？（图片）小松鼠要摘小草的时候，小草是怎么说的？
　　（3）小松鼠这时候是怎么做的？（幼：走开了。）小松鼠当时的心情是怎样的？请幼儿模仿小松鼠伤心、难过的表情
　　（二）、帮助幼儿梳理故事内容，接着继续播放故事至……一定也很美。
　　1、观看图片、提问讨论










　　小草没有同意小松鼠的请求，小松鼠又看见了什么？你觉得他想用玫瑰花怎样来打扮自己？（幼儿讲述后播放动画）
　　2、继续播放故事至……一定也很美。提问：
　　（1）小松鼠看到一朵红红的玫瑰花，它想怎么打扮自己？请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作
　　（2）红红的玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗？为什么？
　　（3）（出示图片）你觉得玫瑰花会怎么说？
　　3、在幼儿猜测的基础上继续播放故事至……又走开了。
　　（1）小松鼠有没有摘玫瑰花？玫瑰花是怎样说的？
　　（2）、这时小松鼠又是怎样做的？他的心情是怎样的？
　　（3）、请幼儿模仿小松鼠和花草之间的对话
　　4、延伸问题
　　（1）小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己？
　　（2）“小松鼠懂得爱护小草、小花，小朋友喜不喜欢它呢？”
　　（3）小松鼠爱护花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗？
　　小朋友喜欢小松鼠，许多小动物也非常喜欢它，看，谁又来了（图片）
　　（三）、继续播放故事至……悄悄地跟着小松鼠。
　　1、谁知道萤火虫有什么本领？
　　2、引导幼儿思考“萤火虫会帮助小松鼠吗？会怎么帮呢？” （幼儿讲述后，播放故事“这时候至……悄悄地跟着小松鼠。 ）
　　提问：萤火虫有没有帮助小松鼠呢？ 鼓励幼儿对故事的结尾进行大胆地猜测。在幼儿自由讲述的基础上，教师带领幼儿一起观察。










　　（四）、继续播放故事森林音乐会开始了至……故事结尾。
　　1、出示图片，讨论故事结尾
　　森林音乐会要开始了，（图片）你们觉得小松鼠会成功吗？故事的结尾会有怎样奇特的事情发生呢？
　　幼儿相互讨论交流，发表自己的观点。
　　2、欣赏故事“森林音乐会开始了至……故事结尾”提问
　　（1）小松鼠去参加音乐会了吗？
　　（2）当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了？
　　（3）小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢？
　　三、再次观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
　　（1）小松鼠变漂亮了吗？是谁帮助它的？
　　（2）同伴间互相帮助真开心呀！如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮呢？（引导幼儿自由讨论与想象）
　　把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等
　　四、结束
　　请全体幼儿扮演萤火虫参加森林里小动物们的音乐会。
　　活动延伸：
　　1、在发现区与同伴一起了解萤火虫发光的秘密。
　　2、请幼儿挑选自己喜爱的角色进行表演。
　　《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿 篇4
　　活动教材
　　《耳朵上的绿星》是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟——美好的东西必定有美好的结局。










　　之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值．体现了活动的多元和整合。
　　活动目标
　　《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：
　　(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情。
　　(2)激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现能力。
　　故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境，从而产生帮助别人的美好情感。










　　活动准备
　　物质准备：
　　1．场景设置(大森林、美丽的小草和玫瑰花)。
　　2．关于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。
　　3．故事形象的胸饰。
　　说话动过程说活动特色
　　1．注重幼儿的情感激发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停地发生着变化，从安静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿如果能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、教师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的'模仿表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深化。
　　2．注重氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。
　　3．尊重幼儿，引导他们积极、主动地学习。新《纲要》中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿自己评价乃至教师与幼儿身体、目光间的交流都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学习。










　　《耳朵上的绿星》中班语言活动说课稿 篇5
　　活动设计背景
　　《耳朵上的绿星》这一故事在我我给小学二年级的学生上课时出现的一篇课文，我觉得特有教育意义。特别是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验普遍存在对周围事物缺乏感情的行为。所以我今年来教幼儿时也就特地选择了这一内容，我觉得极符合幼儿念龄特点，又符合孩子的现实需要。
　　活动目标
　　1、理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良、美好的角色形象。
　　2、大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
　　3、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　教学重点、难点
　　重点：理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想。
　　难点：大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
　　活动准备
　　小松鼠角色教具，教学图片一套，表演用头饰若干个。
　　活动过程
　　一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
　　今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮他出出主意，怎样才能打扮的很美呢？（幼儿讨论并说说）