2025年《认识时间》二年级数学优秀教学设计（通用篇）.docx

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2025年《认识时间》二年级数学优秀教学设计（通用篇）
《认识时间》二年级数学优秀教学设计（通用16篇）
　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《认识时间》二年级数学优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　《认识时间》二年级数学优秀教学设计 1
　　教学设计说明
　　“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
　　教学目标
　　、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
　　、善于思考问题的好习惯。
　　，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。










　　教学内容
　　教科书第81页。
　　教具、学具准备
　　多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
　　教学设计
　　一、导入新课
　　。
　　以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
　　。
　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
　　通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
　　二、新授
　　。
　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）
　　钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）
　　每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）
　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
　　你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。










　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）
　　。
　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
　　。
　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
　　通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
　　。
　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
　　通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。
　　一分钟结束后，提问：？（统一读一篇课文）？（统一抄写字）？（预先印好题）？
　　每组推荐两人汇报。
　　。










　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
　　认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。
　　因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的'分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）
　　出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
　　讨论好后，学生汇报。
　　师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
　　。
　　媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）
　　再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
　　通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。
　　钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）










　　媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）
　　这说明什么？（1时＝60分）
　　。
　　三、巩固练习
　　。
　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
　　小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
　　将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。
　　小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。
　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
　　写好后，集体订正。
　　这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
　　。
　　大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
　　媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分










　　小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。
　　3.“吃”水果，认时间。
　　此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。
　　小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。
　　投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
　　四、配乐朗诵
　　在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
　　媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
　　让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。
　　《认识时间》二年级数学优秀教学设计 2
　　教材分析：
　　今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
　　学情分析：










　　学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法
　　教学目标：
　　1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；
　　2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；
　　3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
　　教学重点：
　　认识几时刚过和快几时了；
　　教学难点：
　　用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
　　教学过程：
　　1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）
　　师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?
　　生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢
　　师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢?
　　生：分针指向12，时针指向6，就是6时整
　　2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）










　　师：这两幅图上小华又在干什么呢?（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针
　　的位置你发现了什么?
　　生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；
　　生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；
　　生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……
　　3、观察比较
　　师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?（同桌讨论在集体交流）
　　生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；
　　4、小结
　　师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过
　　5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
　　这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
　　《认识时间》二年级数学优秀教学设计 3
　　教学目标
　　，认识时间单位时、分。










　　、1分的时间，初步建立时分的概念。
　　，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
　　教学重点
　　用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。
　　教学难点
　　让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
　　第1课时认识分和几时几分
　　教学目标
　　“分”，知道1时=60分；初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
　　、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
　　。
　　教学重点
　　引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
　　教学难点
　　直观理解1时=60分的含义。
　　教学过程
　　一、新课导入
　　“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么?
　　生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
　　二、探究新知










　　。 xx （1）课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。
　　生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少?你知道吗?钟表上的短针叫什么?它指在什么位置?
　　生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 xx （2）教师演示教具钟面，指导学生观察。
　　师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么?
　　生：每个大格里面有5个小格。
　　教师指着钟面上放大的`部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。
　　议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流，指名汇报。
　　强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。
　　师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分??从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 xx （3）教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；
　　第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分（也就是半小时）；
　　第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。
　　板书：1时=60分
　　。 （1）课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。
　　师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。