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2025年《雪孩子》教学设计（经典）
《雪孩子》教学设计（经典）
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《雪孩子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《雪孩子》教学设计1
　　
　　1、认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。
　　2、默读课文，试着不出声。
　　3、学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
　　
　　1、学会默读，试着不出声
　　2、通过朗读，体会雪孩子的善良。
　　
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1、同学们，美丽的冬天到了!冬天到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是什么呢?
　　2、今天我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》
　　3、板书课题。
　　4、齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知










　　1、自由地读课文，注意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。
　　2、(出示词语卡)带拼音齐读词语
　　3、去拼音开火车认读词语。
　　4、识记生字
　　⑴字理识字
　　①出示“添、渐、浑、淋、激”
　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解三点水的字和水有关。
　　②出示：“冷、冻、冷”
　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解两点水的字和冰有关。
　　③出示：“煮、热、熟”
　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解四点底的字和火有关。
　　拓展了解：“烧、烫、灭”，引导学生发现，这一组字也与火有关。
　　⑵多音字识记
　　出示“飞呀、哎呀”
　　①指名读词
　　②出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”引导学生理解表示惊讶的'语气时，“呀”读第一声。
　　⑶联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。
　　5、指导写字“旺、谁”
　　⑴生观察
　　⑵师示范
　　⑶生书写










　　⑷点评
　　三、学会默读课文
　　1、老师读1-6自然段，学生边听边用用眼睛看课文。
　　2、学生试着默读7-8自然段，教师观察强调默读三个要求：不出声，不唇读，不指读)
　　3、默读9-14自然段，及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。
　　四、精讲7、8自然段，体会雪孩子的善良、勇敢。
　　1、默读全文，想一想，雪孩子给你留下了什么印象?
　　2、课文的哪几个自然段写了雪孩子救小白兔?
　　①齐读7、8自然段
　　②创境朗读
　　③雪孩子此时，心里可能在想些什么?
　　④想一想，为什么雪孩子会不顾一切地去救小白兔，创境朗读第三自然段。
　　⑤齐读7、8自然段，边读边想向雪孩子救小白兔的场景，引导学生理解丰富的想象，让人物生动。
　　五、总结
　　小白兔最终得救了，雪孩子最后的结局怎么样了?让我们下节课再接着学习。
　　六、板书设计
　　雪孩子
　　不出声不唇读不指读
　　丰富的想象让人物生动救(善良勇敢)
　　小白兔
《雪孩子》教学设计2










　　教学目标：
　　1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。
　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。
　　教学重点：
　　会识生字、会写生字有感情朗读课文。
　　教学难点：
　　知道雪会变成云等自然常识。
　　教具准备：
　　课件生字卡片、课件
　　教学时数：
　　一课时
　　教学步骤：
　　教师、学生活动
　　补充 修改 反思
　　（—）导入新课
　　同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）
　　雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？
　　（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
　　过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。










　　（二）评析影片
　　过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？
　　（观看剪辑片断一）
　　（1 用雪做身躯；2 竹叶当头发；3 竹筐做帽子；4 用龙眼核做眼睛；5 红萝卜做鼻子。）
　　过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的？
　　（观看剪辑镜头二）
　　（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）
　　过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么？（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的？
　　（观看剪辑片断三）
　　（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）
　　过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样？从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质？有什么样的美好心灵？
　　（板书：助人为乐 纯洁善良）
　　过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的？雪孩子的身体发生了什么变化？










　　（观看剪辑片断四）
　　（1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。4、 雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。）
　　教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。
　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？
　　（板书：舍己救人）
　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
　　（三）艺术特色
　　过渡：〈雪孩子〉是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的`氛围。
　　（板书：童话 造型 色彩）










　　大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调？让人感觉到这是个什么样的世界？
　　（课件观看剪辑片断五）
　　（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）
　　过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。
　　当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩？
　　（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）
　　当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。
　　（观看剪辑片断六）
　　（剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。）
　　过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。（板书：插曲）
　　一般故事片通常用一首插曲做主题歌，而这部美术片却用了三首插曲。想一想，这三首插曲分别出现在哪个情节？表现了什么主题？
　　（第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。
　　第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。










　　第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）
　　小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。
　　（放剪辑片断七，投影出示歌词。）
　　结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。
　　板书设计：
　　雪孩子
　　纯洁善良 童话
　　助人为乐 造型
　　舍己救人 色彩
《雪孩子》教学设计3
　　
　　１、情感与态度目标：
　　理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
　　２、知识与技能目标：
　　认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、过程与方法目标：
　　通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。










　　
　　认识１０个生字，知道雪会变成云。
　　
　　雪与云相互变化的录像带或课件。
　　
　　２课时。
　　
　　一、看图说话，初步感知课文
　　１、出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
　　２、指名说说。
　　３、小白兔睡着的`时候发生了什么事情呢？学生自由想象
　　４、带着问题，边看图边听老师讲故事
　　５、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
　　６、板书雪孩子，学习孩字。
　　二、自读课文，把课文读正确
　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
　　三、检查自读情况，读后正音
　　１、注意读准生字词尤其是：
　　让、往、烧、知。
　　２、会读：
　　累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）
　　四、读读议议










　　１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
　　⑴指名读读文中的句子
　　⑵指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。
　　⑶说说小白兔望着白云会说些什么？
　　２、雪孩子是怎样飞到天上的？
　　（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
　　３、读读课文想一想：
　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？
　　（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
　　五、朗读指导
　　１、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？
　　２、把你的这种感情用朗读表现出来。
　　六、续编故事
　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
　　七、字词练生字：
　　把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
　　２、完成课后读读说说：
　　⑴填写课后的词语。
　　⑵你能说几个这样形式的词语吗？
　　八、指导写字