2025年一年级拼音《ieüeer》评课稿（通用篇）.docx

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2025年一年级拼音《ieüeer》评课稿（通用篇）
一年级拼音《ie üe er》评课稿（通用11篇）
　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到评课稿来辅助教学，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的一年级拼音《ie üe er》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 1
　　“高效、快乐的课堂”是每个教师的追求，是每个孩子学习的乐土。快乐是课堂最大的亮点，高效是最终极的目的。
　　综观这节课，孩子们的学习过程是快乐的，学习结果是有效的。
　　一、学得快乐。
　　科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。"刚入学的孩子好动、注意力短暂，以无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
　　1、创设教学情境，让课堂充满童真童趣。
　　(1)故事情境
　　林老师依据儿童的心理特点，创设了一个个富有童趣的`故事情境，犹如把学生带入了一个充满幻想的童话世界。课堂充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态。
　　如课始，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。有几位复韵母可想念大家了!来，跟他们打打招呼。(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齐读)。还有些声母宝宝害羞，不肯见你们，老师喊口号，你们把它叫出来n lj q x y。这样就激发了学生学习新课的浓厚兴趣。










　　对比ie和ei的读音。瞧，有一个拼音宝宝正在爬树，小ai宝宝看到自己的邻居，兴奋地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音宝宝奇怪地转过头，说：“你认错人了吧。”谁能叫出它正确的名字。这个环节既是是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满情趣，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中。
　　课堂上充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景，这样就学得有趣，记忆的牢固。
　　(2)在课堂上给学生创设生活情境
　　利用生动有趣、形象直观的情境图，从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。随后再以复韵母的字形特点来指导发音。在教学完ie 的发音后，üe er的发音方法，尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。
　　(3)生动的互动情境
　　师生互动。林老师的教学语言儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。她能采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
　　本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
　　采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
　　(5)问题情境










　　二、学得有效。
　　林老师能结合学生和教师本身的实际情况创造性地使用教材，正确把握本节课的教学重难点，在课堂中去突破重难点，也要及时发现、充分利用课堂自然生成的资源，抓住那转瞬即逝的教育契机，让学生活跃起来，主动参与，主动探究，把学生思维和情感引向深入，有效地实现教学目标。
　　总之，这是一节有效的语文课堂，每个学生在课堂上都学有所获，使学生无论在知识与能力、过程与方法，还是在情感、态度、价值观都得到培养和发展。
　　下面我提两点自己的建议：
　　(一)创设有趣的游戏情境。
　　处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。
　　1、拍手记忆法。
　　2、摘果子读字词游戏。
　　3、摆字母。
　　(二)要更简化教学语言，力求让孩子们更多地发现问题，提出问题，解决问题。
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 2
　　9月29日，那是个阴雨天，不过在如此阴霾的天气里，却让我如沐春风，因为我听到了一节好的拼音教学示范课。下面我就简单说几点我听课时的感受!
　　一、教学重点凸现，内容安排丰富合理
　　这一课的学习内容是认识三个复韵母“ie üe er”，以及由“ie üe”两个复韵母演变而来的整体认读音节，其中“er”的教学又是一个难点。如果在一教时完成全部教学内容，那课的容量实在太大，学生没有充裕的学习巩固时间。那该怎么办呢?何老师在设计时，在课始就用富有儿童话的语言说：“拼音王国来了一群小贵宾，我们一起来看看吧!”紧接着就引出特殊复韵母：“er”。










　　为了达成本课教学目标，何老师也差不多像孙悟空那样穷尽七十二变本领，花样不少：认读拼读、音节对比、儿歌诵读、男女生表演、开小火车等等。丰富多种的教学形式方法，增大了教学容量，但何老师把各环节的时间调控得很合理，使拼音的教学生动形象，很好地凸现了教学重点，也解决了教学的难点。在这堂课中，小朋友们能基本做到40分钟认真听，认真读，高举的小手，红扑扑的笑脸，朗朗的念读声……这与何老师把握儿童的心理，她本身儿童化的`语言，儿童化的动作是分不开的。
　　二、语言组织精炼，过渡语自然富于童趣
　　对于一年级的老师来说，那就是废话太多，颠来倒去，唯恐学生听不明白。而在这堂课中，我们几乎很难听到何老师一句多余的话语，它的每一句话都紧扣着教学内容，充分利用着四十分钟，让每一分钟都发挥它最大的效益。特别让我感到欣慰的是她的过渡语设计巧妙，富于童趣。如在教学声母和韵母连起来读时“瞧，我们这几位声母宝宝呀，和ie站到了一起，小朋友们，现在你们能把它们读出来吗?”孩子们积极性被调动起来了，纷纷说好!这时候和老师(课件出示b、m、t、n、j、x 6个声母)，我们一起来亲热地喊喊他们的名字吧!”，“这六个声母可调皮了，它们存心想考考咱们呢!(课件出示ie )瞧，现在它们两个两个手拉着手站在一起了。你还认识它们吗?大家也来跟他们打个招呼吧。”。在孩子大声读的时候，和老师还时不时地说“读慢些”。何老师这样设计，调动了学生的积极性。
　　三、评价方式多样，学习氛围积极愉悦
　　没有评价的课堂是没有生命的课堂。单一的评价是了无生气的课堂。一位有经验的语文老师必须学会评价，学会科学的、有针对性的激励。在这堂课中，何老师评价的方式是比较多样，比如激励性的语言、无声的体态语言，特别是那种体验性的激励，比如学生读对了，让小朋友跟着她读，让他品尝当小老师的成功快感，这是多么神气啊。这样的激励在这堂课不止一处。另外，鼓励学生相互激励，当同桌、同学读对了，对他翘翘大拇指，在相互赏识学会友好相处。










　　四、新知联系旧知，学习方法牢牢掌握
　　知识是前后衔接的。旧知能帮助学生掌握新知，旧知的复习能指导学生如何掌握和运用学习方法。在这一堂课中，何老师充分利用旧知为新的教学任务服务。比如给复韵母标调的的标调规则歌，“小ü碰见j、q、x，脱帽行个礼”的“ü”上两点省略规则，记住韵母读音和想法的歌谣等。作为本课教学的重点之一的认识整体认读音节“yue”，它是如何由韵母“üe”变为整体认读音节 “yue” 的，即巩固了旧知，又获得了学习方法。
　　五、课件制作煞费苦心，课堂教学锦上添花
　　很佩服低段老师的课件制作能力。虽然只是简单的point软件，却也做得得心应手。何老师的课件，把字母的变化生动地展示出来，尤其是那一个个生动形象的声母、韵母，大“Y”小“i”的变化，紧紧地抓住了孩子的眼球!
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 3
　　听了黄老师的拼音课，给我的启发还是挺多的。
　　黄老师的课给人感受最深的就是充满了童趣，根据一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本课的教学，黄老师紧紧围绕着学生的“趣”而展开，一只可爱的小鸽子“奇奇”串联起了整节课，由卡通人物引出了今天要学的拼音，激起了学生的兴趣。在课堂的每个教学环节，都渗透进了知识性的游戏，让孩子们猜谜语的形式复习了上节课的内容，又以奇奇邀请大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破难关。通过走迷宫的形式，认识了这节课要认识的字，这使孩子们手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。这样充满趣味的课堂，让孩子们的学习兴趣始终报纸在浓浓的状态，。










　　在黄老师的课堂上，我感受到每个同学都是很有表现自己的欲望，在同学回答正确全班的小朋友一起用儿歌表扬他：“棒，棒，棒，你真棒！”同时伸出大家的大拇指给于肯定。每个受到表扬的同学都高兴极了，大家都想好好的来表现自己，整节课一直给孩子营造了一种轻松快乐的氛围。
　　随后在我自己的课堂上，我根据我们班孩子的特点，稍作了调整进行了现学现用，感觉孩子们在游戏，赞扬的环境中学的更有快乐，也更有信心了。
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 4
　　今天听了李老师的一节拼音教学课，让我受益匪浅之余也感动不已。
　　李老师执教一年级语文兼班主任，繁琐的工作和认真的态度从李老师嘶哑的嗓音和学生良好的学习习惯中就可以中就能感受到。一年级学生年龄小，刚进校才一个多月，但是课堂上学生无论是坐、写还是举手发言，训练非常有素。
　　本节课李老师执教的是Y和W的拼音教学。课堂上先出示相关的插图，让学生观察、说话，然后出示学生感兴趣的儿歌，观察人物插图，让学生观察，从而引出该节课的学习内容，再进行指导、练忆的顺口溜“古人衣领YYY"后，让学生根据Y的形状和读音自己编顺口溜，"像个树杈YYY","衣服衣服YYY"等等。同样方法教学W后，以故事形式进行yi、wu、yu整体的学习、并且把yi、wu、yu四声以游戏“找家”形式放在一起进行比较。学生在看、读、写、找、比的过程中扎实地掌握了本节课内容。
　　纵观整个课堂，李老师在游戏、儿歌的基础上，采用多种教学方法充分调动学生各种感官进行教学，极大地调动了学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 5
　　一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。下面我就三点谈谈我的感受：










　　1、师生互动，开心课堂
　　新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。这让枯燥的复得也牢固。
　　2、童趣语言，轻松课堂
　　邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，，充盈在整堂课中。尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
　　整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
　　3、课堂内外，融会贯通
　　学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。在教学中邓老师注意到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活中去发现拼音。在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母，积极调动了孩子们的积极性；最后一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母，贯彻了学以致用这一教学观念。 在整个教学过程中，教师教态亲切自然，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。










　　课堂教学就是一门遗憾的艺术，在这里，我想为邓老师提几点小小的建议：
　　1、课堂上的奖励的形式丰富多样，有小组的爬山峰竞赛，也有个人的小贴纸奖励，有时候感觉有点忙不过来，可以选择一种，重点进行就可以了！
　　2、邓老师的课堂常规教育注重得很好，但是由于低年级孩子的有意注意力时间短，在课堂的后半段就有个别学生注意力不集中了，我建议在课中休息时做完操还可以让孩子们趴在桌子上休息一两分钟，也许效果会更好！
　　3、教学环节的时间把握更准一些，课堂就会更加圆满。在巧手屋这一环节做声母Z时花费的时间较长，既然后面有图片展示，其实可以就让孩子们自己看图体会去做。另外有一个声母W的手势其实是不对的，学生做的才是对的，应该说明白。
　　以上是我听课的一些感想，我想，我们都会不断努力，为孩子们带来更多次难忘的语文学习体验。
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 6
　　幸亏，我来了！因为学校工作繁琐，教学任务重，鉴于拼音组第一次磨课我也已经参加了，今天的第二次磨课本想着不用来了。庆幸我来了，并参加课后教研，今天收获颇多，不虚此行。
　　前面几位老师，尤其是蔡老师点评的全面到位，很精彩，这其中很多观点我也很是赞同，接下来我谈一谈自己感触最深的地方。
　　第一、 蔡老师建议我们语文教师上课一定要组织好语言，注重语言美，做到雅俗共赏，不要一味的大白话。作为语文老师，我们要彰显一下学科特点，在课堂中为孩子带来美的享受，逐渐培养学生的语文素养。这一点，我也感同身受，自己在教学中，因为缺少文学方面的熏陶，阅读量少，谈吐举止实在缺少优雅。今天，第一次听蔡老师提及韵文，一个个跳动的音符，活泼生动的句子，读起来朗朗上口，我们一下子就喜欢上了，更何况孩子们呢？










　　第二、 在课堂中，以学生为中心就要抓住课堂中的生成性知识，针对学生出现的'问题和难点，适时巩固、复习、迁移知识，及时扫除学生的学习障碍。比如，李宁老师的课堂中，在“海底世界”环节，有孩子读不准“yun yαng”的轻声，老师做了提醒，孩子还是读不成，说明这是一个难点。老师就要适当停下来，对轻声的读法进行补充教学。真正的教学，应该是为学生服务，要根据实际情况及时调整教学思路，而不能只按照预设按部就班。
　　第三、 多媒体时代，一堂好课，不仅要有科学、合理的教学设计，精美的课件、教具也不可或缺。刚才听各位老师讨论做喷绘，买磁扣，准备磁性卡片，提前写好板书贴到黑板上，如何在PPT中正确插入拼音，设置自定义动画……瞬间觉得自己又out了。课堂中，孩子们看到各种艳丽可爱的鸟儿时一声比一声高的惊叹，看到各种高清的海底生物图片时一阵阵的兴奋，在调动了课堂氛围，调整教学节奏之外，更帮助学生快速获得了形象直观促进对文本知识的理解。
　　感谢，与你们同行，在成长的路上有你们相伴，我才能走的更远、更快、更稳！
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 7
　　一般人都会觉得拼音教学是繁琐又无趣的，但是就是这看似无趣的拼音教学，却影响着孩子以后的学习，所以更要教好。要教好拼音，还得高效教学，趣味教学，x老师就恰好做到了这点。
　　x老师今天讲课的内容是声母《b p m f》，她首先就是激趣导入。PPT出示苹果树图片，果树上结满了带声调的单韵母果子，然后请同学摘果子，只有学生读对了，果子才会成熟从而掉进篮筐里。虽是复习旧知，但孩子却觉得新奇而有趣，这样不但孩子们巩固了旧知，也对学习拼音产生了浓厚的兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，相信这样的教学肯定能让孩子们爱上拼音学习，主动学习，这样老师的教学肯定也是高效的。其次就是引出新知，x林丽老师从插图入手，启发学生从图片入手学住了字母的形，也觉得有趣而学得轻松。再次，在重难点b、p读音的区分上，x林丽老师更是让孩子们拿出纸放在嘴边，比较发音，孩子们自己动手实践，区分字母b、p的读音，不仅让孩子们一起参与，也加深了孩子们的印象，b、p的读音也深深地刻入到了孩子们的脑海。最后，x林丽老师在课堂快结束时，也是将快乐进行到底。学完了4个声母，就要对新知加以巩固了，x老师不是简简单单一句小结带过，而是通过游戏，让孩子们熟记今天所学内容。看着孩子们的脸上漾起了的一个个甜美的笑容，我相信，孩子们今天在课堂上肯定是愉快的！










　　整堂课，x老师时刻关注学生拼音学习的状态，以激发学生学习拼音的'兴趣；减轻学生拼音学习的负担，以良好的拼音学习效果，让学生随时感受拼音学习的成功，以保持学生学习拼音的强烈愿望；让学生以饱满的学习热情自觉主动地学习，在其中体会探求之乐、成功之乐，最终使学生的拼音学习费力少而收效巨，达到了老师乐教、学生乐学的理想境界
　　一年级拼音《ie üe er》评课稿 8
　　杜海燕老师上的《ie、üe、er》这一课，有一点做得非常好。那就是将拼音教学的重点落到了实处。具体体现在两个方面：
　　一、强化读音。
　　这节课上，杜老师就是紧紧围绕ie、üe、er的读音这一教学重点来展开教学的。首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范，其余小朋友观察模仿。然后请小朋友自己说出发音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中，让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的，让学生在看图读音体会——口形示范模仿——掌握发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音，突出了教学重点。
　　二、重视写字。
　　写字教学也是低年级语文课堂中必不可少的重要环节。这节课杜老师在教学ie、üe、er书写时，采取了先扶后放的方法，第一个复韵母老师先带领孩子观察其结构，再范写，让学生描写。üe和er的书写则基本让孩子自己观察，举一反三，在老师简单范写后练习自己描红。