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2025年一年级数学以内加减法教案（通用篇）
一年级数学10以内加减法教案（通用14篇）
　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的一年级数学10以内加减法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一年级数学10以内加减法教案 1
　　教学目的：　
　　。
　　，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
　　。
　　教学重点和难点：
　　培养学生正确、迅速的口算能力。
　　教具准备：
　　口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。
　　教学过程：
　　我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。
　　(板书：练习)
　　看谁能做到又对又快地口算。
　　(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。)
　　：










　　口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
　　(1)对口令：
　　练习2～5各数的组成。
　　(2)口答：
　　①?
　　②9的组成有哪几组?
　　(3)打手势：
　　练习6和8的组成。
　　(4)打手势说组成：
　　边打手势边说10的组成。
　　：
　　今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做?(贴“一休”图，并板书下面各题。)
　　3○4=7 6+4=□ 7+3=□
　　8○2=6 □+□=□ 7-3=□
　　□-□=□
　　□-□=□
　　：要求读准题、算对数。(投影)
　　10以内加减法题10道。
　　：(投影)
　　(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。)










　　10以内加减法题10道。
　　，并提问：
　　(1)第一组题3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?
　　(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?
　　(3)第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?
　　“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?
　　注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
　　：(投影)
　　老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。
　　：(投影)
　　老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。
　　——“评选优秀邮递员”：
　　黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。
　　谁当黑猫?(发黑猫头饰让学生戴上。)
　　谁当白猫?(发白猫头饰让学生戴上。)
　　比赛结束，检查后给获胜者发奖。
　　：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。
　　：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。










　　——“拔萝卜比赛”：
　　白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。
　　谁当白兔?(戴白兔头饰。)
　　谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)
　　比赛结束后，给获胜者发奖。
　　：
　　计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。
　　完成后订正，评出前五名并发奖。
　　：看谁最能动脑筋。
　　(1)和是10的加法算式有哪几道?(学生回答，教师板书。)
　　(2)差是3的减法算式有哪几道?(学生回答，教师板书。)
　　：
　　这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。
　　一年级数学10以内加减法教案 2
　　教学目标
　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
　　2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，
　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
　　教学重点
　　灵活解题的能力










　　教学难点
　　灵活解题的能力
　　课前准备
　　口算卡片，
　　教学过程
　　一、基础练习
　　1、口算1
　　20+60 80+10 20+50
　　70-20 60-30 90-60
　　2、连加连减口算
　　3+2+4 1+3+4 7+2+10
　　10-5-2 6-2-3 15-5-2
　　指明学生说出计算过程。
　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？
　　今天我们就来试着解答这样的题目。
　　二、自主探索
　　1、课件出示第五题，小猴分花生图
　　要求：
　　（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
　　（2）列出算式并独立解答
　　（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？










　　2、基础练习。出示第四题基础练习
　　要求：
　　（1）独立计算，全班订正
　　（2）比较上下两题，你发现了什么？
　　（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
　　（4）师总结算法：，只是要加在在十位上。
　　3、情景模拟，出示第6题
　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
　　要求：
　　（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
　　（3）口头列式，并回答。
　　（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
　　三、巩固练习
　　课件出示第7题，
　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？
　　要求：独立解答。
　　三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
　　一年级数学10以内加减法教案 3
　　教学内容










　　10以内加减法
　　教学目标
　　，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。
　　，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。
　　，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。
　　`过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。
　　教学重点
　　使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。
　　教学难点
　　培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
　　教具准备
　　口算卡片、多媒体课件
　　学具准备
　　纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。
　　教学过程
　　一、导入
　　：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。
　　（1）要求：读算式，说得数。
　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5










　　（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。
　　：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课我们就赛一赛。
　　二、新授
　　教师板书课题“10以内的加减”。
　　，写出相关算式。
　　。
　　1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。
　　。
　　○填上“>”“
　　
　　。
　　4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9
　　10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6
　　10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8
　　
　　。
　　三、本课小结
　　通过本课的学习，我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高了我们解决问题的能力，这也正是本节课的重要意义！
　　一年级数学10以内加减法教案 4
　　活动背景：










　　结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。
　　活动要求：
　　1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
　　2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
　　活动准备：
　　1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
　　2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
　　活动过程：
　　一、导人部分：复习10以内的加减法。
　　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
　　(一)看式题破译电话号码。
　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
　　活动中：
　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?
　　师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?
　　幼：是用加减运算的`方法破译的。
　　师：你们知道这是谁的电话吗?










　　幼：幼儿园。
　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?
　　(二)心算破译电话号码。
　　1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
　　2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
　　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
　　(一)根据式题计算答案。
　　1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
　　2、各组交换检查。
　　3、请每一组派一名代表报对方的得分数。
　　(二)尝试根据答案编式题。师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
　　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
　　1、幼儿分组尝试编式题。
　　2、小组相互交换式题并进行破译。
　　3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。