2025年一年级数学整理与分类教案.docx

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2025年一年级数学整理与分类教案
一年级数学整理与分类教案
　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的一年级数学整理与分类教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学整理与分类教案1
　　教学目标：
　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
　　重难点：
　　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
　　教具准备：卡片，表格，课件等
　　教学过程：
　　一、创设情境，复习引入
　　课件出示情景图片。
　　由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)
　　二、教学互动。
　　1、小组合作用老师分发的卡片分类










　　2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。
　　（1）出示水果图。
　　（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。
　　A、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。
　　B、按图形形状分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。
　　（3）学生试用简单的统计表表示结果。
　　A、按水果种类统计。
　　B、按图形形状统计。
　　（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。
　　（5）生活中的`分类现象。
　　（6）总结归纳：
　　A、什么叫分类？
　　B、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。
　　c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。
　　三、作业：实际运用。
　　学生整理自己的书包。
一年级数学整理与分类教案2
　　教学目标
　　体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数
　　重难点分析
　　重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。










　　难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。
　　教学方法
　　1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处
　　2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类
　　教学过程
　　一、导入
　　（谈话导入法）
　　教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。
　　教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。
　　（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。
　　教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？
　　学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。
　　教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！
　　二、知识讲解（难点突破）
　　1、描述感知分类的标准。
　　教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。
　　课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）










　　生1：可以按形状/图形分类。
　　生2：可以按颜色分类。
　　设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，，体验分类标准的多样性。
　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。（教师指定用形状分类）
　　老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。
　　（1）展示先分再数的方法。
　　师：你分了几类？每类有几个？
　　（2）展示象形统计图的方法。
　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
　　生：整齐、清楚。
　　师：你能看出谁最多吗？点名请同学回答。
　　生：圆形气球最多。
　　师：你怎么知道的？
　　生：这一排最长。
　　师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦形状的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
　　（3）展示表格记录数据的方法。
　　师：这个同学记录方式你能看明白吗？
　　师：心形的气球有几个？










　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都形示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
　　（4）展示其他记录方法。
　　3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果
　　请同学说一说，再用课件出示出类结果，展示分类结果。
　　4。在对比中体会
　　教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
　　教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？
　　5。 小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。
　　设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。
　　三、课堂练习（难点巩固）
　　课本30页第三题
　　（1）学生自主完成，教师巡视指导
　　（2）点名学生汇报结果，集体订正。
　　四、小结
　　今天我们学时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？
　　1。像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。
　　2。对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。










一年级数学整理与分类教案3
　　
　　1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
　　2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
　　3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
　　
　　重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
　　难点：会用不同的标准进行分类。
　　
　　一、引入新课
　　复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
　　引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）
　　二、小组活动，探究新知
　　1．出示例2
　　观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
　　2．小组交流。
　　要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
　　3．指导看书。
　　a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
　　b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
　　三、巩固练习，体验根据不同标准分类
　　1．分图形（第30页第4题）










　　要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
　　在表格中表示分组结果。
　　2．分图片。（第31页的第5题。）
　　启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
　　3．小结分类方法。
　　师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
　　4．混合练习。（第31页的第6题）
　　四、应用练习
　　1．给公园中的'人分类。（第32页第7题）
　　引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
　　同桌互相说一种分法，然后交流。
　　2．给自己小组中的小朋友分类。
　　引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
　　a．小组活动。（放背景音乐）
　　b．集体反馈交流。
　　c．优胜组介绍所有的分法。
　　五、总结
　　上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。










一年级数学整理与分类教案4
　　教学目标
　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
　　3、体会分类的目的和作用。
　　教学重难点
　　教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。
　　教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
　　教学工具
　　多媒体课件，手工剪纸
　　教学过程
　　一、情境引入
　　第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物?
　　出示画面：
　　师：你是怎么知道的?
　　师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样?
　　生答略
　　通过学生的回答，引出“分类”。
　　师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
　　生举例
　　师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。










　　板书课题：
　　分类与整理
　　二、新授
　　(一)分类整理
　　1、描述感知分类的标准。
　　出示：气球图片
　　问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?
　　生答略
　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
　　老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)
　　①展示先分再数的方法，
　　师：你分了几类?每类有几个?
　　②展示象形统计图的方法。
　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?
　　生：整齐、清楚
　　师：你能看出谁最多吗?
　　师：你怎么知道的?
　　生：这一排最长
　　师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。










　　③展示表格记录数据的方法
　　师：这个同学记录方式你能看明白吗?
　　师：桃心形状的气球有几个?
　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)
　　3表示什么?你怎么知道的?
　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
　　④展示其它记录方法，让学生评价。
　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!
　　3、初步感受“一类”和“一个”的区别
　　师：如果增加一个“心”的气球，这个表应该怎样改变?
　　如果增加一个小兔子形状的气球呢?
　　师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?
　　引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
　　(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。
　　1、尝试用图表记录分类结果
　　师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?
　　生答略。(要说清按什么标准分)