2025年一年级语文上册的说课稿（通用篇）.docx

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2025年一年级语文上册的说课稿（通用篇）
一年级语文上册的说课稿（通用22篇）
　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级语文上册的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　一年级语文上册的说课稿 1
　　一、说教材
　　
　　本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。图中提示了4个声母的音和形。
　　
　　正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
　　如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。
　　
　　正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
　　二、说学生
　　学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的`学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。同时，促进良好行为习惯的养成。










　　三、说教学过程
　　（一）创设情境，复习导入
　　通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？
　　齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。
　　（二）精讲点拨，启迪思维
　　通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。
　　，说一说
　　，比一比
　　，教一教
　　，写一写
　　（1）教师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。
　　（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。
　　（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。
　　，奖一奖
　　表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。
　　简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。
　　一年级语文上册的说课稿 2
　　我准备从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等方面对本节课进行阐述。
　　一、教材分析：
　　1、 《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，雪孩子但是，雪孩子南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。










　　2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
　　二、教学目标
　　1、知识与技能：引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
　　2、过程与方法：结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。
　　3、情感、态度和价值观：通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
　　三、教学重点
　　体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。
　　四、教学难点
　　“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。
　　五、教学方法
　　以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。










　　六、教学过程
　　(一)创设情景、认知体验
　　(1)展示：图片“雪景”，引入主题。寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢?
　　(2)展示图音并茂的《雪孩子》童话故事;
　　(3)学生分小组讨论议题; ?雪的形状、颜色是怎样的? ?雪孩子形状、颜色是怎样的? ?2 ?为什么?
　　(二)师生互动、深入体验
　　1、师引生表述“雪”的特点“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的`、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大。 “雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。
　　2、师引生表述“雪孩子”的由来;
　　3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了?
　　4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗?为什么?学生自由发言，谈谈感受和体会。
　　5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状;
　　(1) 、展示：“雪”与“雪孩子”结构图片，师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状。
　　(2 ) 、学生拼拼、摆摆、画画。两名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花” 、 “雪孩子”造型设计。
　　6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅“美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧!










　　(三)实践作业、创作体验
　　1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”
　　2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”
　　3、播放情景音乐，学生进入创作.
　　(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音乐;
　　(2)师启发学生的创作灵感和创作兴趣;
　　(四)作品展示、享受体验
　　1、学生小组展示作品，简谈创作体会;
　　2、小组交叉参观交流，互相评价作品;
　　(五)携手激励、回味体验，师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受,回味教学中的全程实践
　　体验，引出:
　　(1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等。因此，我们要热爱自然,保护环境。
　　( 2 )从《雪孩子》 故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。
　　一年级语文上册的说课稿 3
　　今天我说课的内容是《比尾巴》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面来阐述。
　　一、说教材










　　（一）教材的地位及性质
　　《比尾巴》是人教版小学语文实验教材一年级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：
　　（二）教学目标
　　知识与能力方面：
　　1、认识12个生字，会写云、公两个字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。
　　2、了解动物尾巴的特点。
　　3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
　　过程与方法方面：
　　1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。
　　2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。
　　情感态度与价值观方面：
　　激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。
　　（三）教学重、难点
　　教学重点：识字写字和朗读课文。
　　教学难点：读好文中的问句。










　　（四）教学准备
　　六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片
　　二、说教法
　　语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：
　　1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望。让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。比赛结束后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。
　　2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。还有部分生字采用随文识字。
　　这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。
　　3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。
　　三、说学法
　　在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：
　　1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。










　　2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演配合动作表演课文。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。
　　四、说教学程序
　　本课时我分六个环节来进行
　　（一）游戏激趣，揭示课题。
　　1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？没有！那你们知道谁有尾巴吗？小动物。小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！
　　2、板书课题，齐读课题。
　　（二）整体感知，学习生字
　　1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。
　　2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。
　　3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比赛服装。让学生识记生字。
　　（三）读中探索，突破难点










　　1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。
　　2、运用方法，自主学习
　　学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。
　　3、趣味对读，感悟理解
　　看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。
　　（四）总结全文
　　给小动物颁发奖杯，读全文。
　　（五）写字教学
　　重点指导写好撇折。
　　（六）实践作业，拓展延伸
　　1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？
　　2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。
　　一年级语文上册的说课稿 4
　　一、说教材
　　今天我说课的篇目是《日月明》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的'认知水平，我确认了以下几个目标：










　　教学目标：
　　1、认识13个汉字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
　　教学重难点：
　　重点：认识13个汉字。
　　难点：初步了解会意字的特点。
　　二、说教法、学法
　　教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。
　　三、说教学过程
　　为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节
　　整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。
　　（一）创设情境，引入课题。
　　1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片（多媒体展示图片），这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢？（想）好，那你必须先通过老师的第一关：说出城堡的名字（日月明）（课件出示）。
　　2、齐读课题《日月明》。