2025年一年级语文下册《夏夜多美》教学设计3篇.docx

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2025年一年级语文下册《夏夜多美》教学设计3篇
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 3篇
　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 ，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 1
　　
　　《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
　　
　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
　　
　　１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
　　２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
　　３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
　　
　　一、课件欣赏，感受“景色美”










　　１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
　　２、课件出示夏夜图。
　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
　　设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。
　　４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
　　设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
　　二、自读课文，整体感知
　　１、自读课文。
　　２、友情提示：
　　⑴　如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
　　⑵　说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？
　　（学生自由轻声读，教师巡视）
　　设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
　　３、反馈：
　　⑴　认读生字。
　　⑵　分角色朗读，体会夏夜美。
　　⑶　师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。










　　设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
　　二、细读课文，体会“心灵美”
　　１、四人小组合作讨论：
　　课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
　　交流：
　　⑴　喜欢睡莲姑姑：
　　①　课件出示睡莲姑姑。
　　师：她怎么救小蚂蚁的？
　　②　课件出示以下句子：
　　“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
　　③　谁来读读？
　　（指名读）
　　谁来做评委？
　　（指名评）
　　④　谁来当睡莲姑姑？
　　（学生表演睡莲说的话及动作。）
　　⑤　师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
　　⑥　出示句子：
　　小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
　　师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。










　　⑵　喜欢萤火虫、小蜻蜓：
　　方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
　　２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
　　⑴　（课件播放音乐）
　　教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
　　学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
　　教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
　　学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
　　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
　　⑵　师：“飞机”是真的`吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
　　设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
　　四、结尾点题，情感升华
　　１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
　　２、师小结：
　　小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
　　３、出示最后一句：
　　“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
　　设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。










　　４、结尾读题：
　　请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
　　五、作业设计
　　学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
　　_______：
　　你好！
　　________________________________________________________________
　　____________________________________________________________________
　　___________________________________________________________________。
　　
　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
　　１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
　　２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
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一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 2
　　一、 学习目标：
　　1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。










　　2、 会写“送、过”2个字。
　　二、 课前准备：
　　制作课件、4幅头饰、词语卡片
　　三、 教学流程：
　　（一）、复习导入
　　小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。
　　课件出示词语：
　　睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急
　　谁会帮忙？开火车读 齐读
　　小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。
　　（通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）
　　(二)、读悟课文
　　1、 课件出示夏夜情景图：
　　一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。
　　2、 课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。
　　3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：
　　睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
　　小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
　　“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
　　小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
　　睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“










　　小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
　　（1）、自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。
　　（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）
　　（3）、交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。
　　睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？
　　在学生的提醒下随机指导朗读：
　　A、读第一次对话
　　睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关心、奇怪、吃惊的语气）
　　小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” （伤心、难过、哭着企求）
　　小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。
　　B、找学习伙伴合作练读第二、三次对话。
　　C、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话。
　　（阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）
　　4、 他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：
　　他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”
　　“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”
　　蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”
　　睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”










　　萤火虫说：“我来给你们照亮。”
　　（1） 自由练读。
　　（2） 你最喜欢谁，你就选谁的话来读。
　　（3） 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？
　　（4） 赛读。
　　小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。
　　（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。）
　　5、 他们是这样说的，那又是怎么做的呢？
　　（1）、出示课件配乐欣赏。
　　师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
　　（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
　　6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。
　　（１） 自由朗读课文13——16节。
　　（２） 质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，
　　（３） 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
　　指名读、赛读、背诵积累。
　　（在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）










　　6、 分角色表演：如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？
　　（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。
　　（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。
　　7、 编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？
　　8、 出示句子：星星看见了，高兴地眨着眼。
　　老师采访学生：小星星，你能告诉大家，你高兴什么？
　　9、 齐读最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的`读法，各有各的理解。再齐读课题。
　　小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。
　　（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创造。”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造——带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。）
　　（三） 、书写指导“送、过”
　　1、 、观察两个字的共同点。
　　2、 注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。
　　3、 、师范写，生书空。
　　4、 、学生摆好姿势描一个，写一个。










　　（四）、课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》
　　夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
　　水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
　　池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。
　　天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
　　萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~
　　夏天的夜晚多迷人啊！
　　（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。）
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 3
　　学习目标
　　１、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。
　　教学重难点
　　指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
　　课前准备
　　多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。
　　教学过程
　　一、情境导入，复习字词