2025年七年级英语上册说课稿.docx

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2025年七年级英语上册说课稿
七年级英语上册说课稿
　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？以下是我精心整理的七年级英语上册说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级英语上册说课稿1
各位老师：
　　大家好！
　　今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
　　一、教材分析
　　本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。
　　鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。
　　1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用










　　2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息
　　3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。
　　教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。
　　教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
　　二、教法分析
　　根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
　　三、学法指导
　　我所采用的教法有助于学生掌握以下学法
　　1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。
　　2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大
　　3、及时巩固、反复记忆
　　教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。
　　4、养成听的习惯










　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，
　　5、积极操练，重在口头
　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。
　　四、教学过程设计
　　我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业
　　第一步:新授
　　1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词
　　2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型
　　3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。
　　4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer have a Soccer ball.
　　为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. have a ，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。
　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。
　　第二步听力训练
　　请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案
　　请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题










　　Do you have a computer game?
　　Do you have a baseball bat?
　　Do you have a ping－pong bat?
　　第三步巩固
　　1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答
　　2、请学生以唱的形式练一练这对话
　　第四步作业布置
　　运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答
　　Volleyball football basketball
　　五、板书设计
　　DO you have a soccer ball
　　New words:
　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
　　I have a soccer ball:
　　Do you have a soccer ball?
　　Yes I do. No I don’t
　　六、本节课教学效果的预测
　　本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。
　　七、评价手段
　　课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。










七年级英语上册说课稿2
　　Module 8 Choosing presents
　　Unit 2 She often goes to concerts
　　大家好，我叫，首先我先感谢各位百忙中光临指导。今天我说课的题目是:七年级英语上册Module 8,Unite often goes to concerts整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序。
　　首先是说教材:
　　本单元Unit 2是MODULE 8的第二个单元,主题为根据对方喜好挑选生日礼物。根据新标准的要求,本课强调训练学生在阅读中获取信息和处理信息的能力，.它是通过前一单元谈论"Tony的生日过程"的听说活动,进行本单元"如何为他人选择礼物"的读写活动,通过这样的活动,培养学生基础语言知识,阅读能力和语言技能的训练,最终实现听说读写的综合学习,实现语言的综合运用.
　　本课的重点1). like doing ;3频度副词。这些语法功能在六年级二、三、四单元以分别有所呈现。为本课的学习做好了铺垫。体现了教材的循序渐进性和系统性。
　　本课的难点是能用第三人称单数描述家人或朋友的喜好。
　　情感目标是:使学生能从阅读材料中寻找"选择生日礼物"的信息, ,培养学生乐于交友,乐于与他人合作,健康向上的品格.
　　二．说教法
　　我在本课的教学中着重采取了以下几点方法：










　　、听、说和动手相结合。
　　我在处理词汇和课文阅读时都采用了看，听，说和动手进行配对的手段，力求使得有不同学习习惯的学生都能在课题上找到兴奋点，积极投入到学习活动中。
　　2．结合本课的句型特点和重点，我在教学中，我主要通过口头和书面表达以及词汇语法的学习活动，把阅读与其他语言技能的训练有机地结合起来，既突出了重点（阅读），又兼顾了其他知识与技能的训练。 “合作学习”“任务型”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
　　三．说学法。
　　
　　让学生就问题与组员进行讨论，互助合作，提高学生学习热情，
　　
　　让学生带着阅读任务去阅读，这样，他们的阅读就有目的性，进而提高学习效率。
　　。
　　这堂课大部分是采取问题的方式来消化
　　四、说教学过程
　　。
　　八模块第一单元学习了如何邀请朋友过生日，有关生日的话题在六年级他们已经涉及。孩子们对此话题很感兴趣。以教师的一句：“Do you like your birthday party? Today we’re going to learn more about birthday.”让学生对本节课的内容充满好奇。带着兴趣去听。
　　。
　　教师引出：If your birthday is coming, what present would you like? Why?学生采取问答形式，然后教师展示图片，引出本课重点词汇。并进行充分的操练，在学生读熟词汇的基础上，采用小组问答的形式，让学生体会单词在句子中的运用。并以学生喜欢的游戏的形式进一步巩固词汇，加深印象。










　　。
　　分三个层次。一是听并快速浏览，掌握大意。二是细节阅读，三。训练学生的朗读能力和语言表达能力。
　　首先，听并回答问题，让学生整体感知文章、快速浏览，小组完成连线练习。
　　然后，就各个段落以任务的形式进行细节阅读。让学生充分理解篇章。能根据他们的爱好及活动为他们选择礼物。
　　最后，进行朗读训练。采取借助教材配套的光盘动画跟读，然后以小组为单位进行朗读比赛。激发学生的阅读兴趣。在强化听、看、读、理解的基础上，让学生看图片进行语言的输出。培养学习的观察、理解和语言的运用能力。
　　。
　　以学生们喜爱的课件设计形式，训练两个重点句型。What do /does …..like doing? What do /does….always/usually/often/sometimes/never do?即可强调重点，又可提高学生学习英语的热情。然后在以图表的形式回顾本课的重点词汇、句型及整体大意。
　　，
　　教师采用模板形式，面向全体让学生。让学生能够通过简单的完成模板写作，提高写作的兴趣。并能将本课知识加以运用。
　　。
　　让学生课下及时复习，针对重点巩固练习让学生进一步拓展思维。
　　以上就是我的教学思路和教学理念分析，敬请指教！










七年级英语上册说课稿3
　　一、教材分析
　　本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
　　本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
　　二、教学目标
　　1、教学目标
　　⑴知识目标
　　Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：
　　A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、
　　B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、
　　C、Target Language日常交际用语：
　　Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
　　I like bananas、
　　I don’t like apples、
　　Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、










　　He/ She likes apples、
　　He/ She doesn’t like apples、
　　D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
　　（2）能力目标
　　培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。
　　（3）情感目标
　　通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、
　　通过学习，使学生养成健康饮食习惯、
　　2、教学重点、难点
　　（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。
　　（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用
　　3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料
　　4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、
　　三、 教学设计理念
　　本课时教学设计强调从学生的学出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
　　四、教学方法
　　1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。










　　2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。
　　五、学法分析
　　新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的'学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：
　　1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。
　　2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。
　　六、说教学程序。
　　本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好
　　七、教学过程
　　1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
　　2、整体感知：
　　（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like
　　（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好
　　（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。
　　（4）听力检测：听录音完成lb里的内容