2025年三年级语文上册优质教案.docx

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2025年三年级语文上册优质教案
三年级语文上册优质教案
　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的三年级语文上册优质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文上册优质教案1
　　教学理念
《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
　　学情分析
　　1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。










　　教学目标
　　（知识与技能）
　　1、通过在网络上查找资料，了解不同的'花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。
　　2、体会作者用多种方式来表达句意。
　　3、正确、有感情地朗读课文。
　　（过程与方法）
　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
　　（情感、态度价值观）
　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学过程
　　一、创设情境，激趣导入
　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题










　　齐读）
　　5、读了课题以后你首先会想到什么？
　　二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
　　那就让我们先在课文找找答案吧。
　　1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
　　三、入境入情、自悟自得
　　1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
　　2、交流：
　　A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
　　3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
　　A、读这句描写花开放的句子。










　　B、出示句子进行比较。
　　C、带着独特的体验朗读本句
　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)
　　〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
　　A、上网浏览
　　B、句式说话。_____点，______花________。
　　〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)
　　四、小组合作，自主解疑
　　1、利用网络，自主探究
　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
　　(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
　　电脑出示学习步骤：










　　(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
　　(B)利用网络浏览相关资料。
　　(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
　　2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
　　五、演示汇报，交流反馈
　　1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
　　〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
　　2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
　　六、激趣引申、课外拓展
　　今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
　　1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人
　　2、师生互评。
　　3、总结本课
　　〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉
　　定量评价结果：
　　价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比
　　学生参与的时间学生学习时间30分钟75%
　　学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%
　　个别学习和小组学习次数8次
　　回答问题与示范的人次60人次150%










　　学生参与的认知水平开放性问题4个
　　学生提供多种答案35次
　　教师提供多种答案0
　　学生得出结论15人次
　　教师提供结论1
　　学生回答有创意8人次
　　学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练
　　学生参与的效果回答问题正确率98%
　　纪律问题1次
　　现代教育技术应用使用时间25分钟42%
三年级语文上册优质教案2
　　教学目标：
　　，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
　　2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
　　3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
　　教学重难点：
　　理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
　　教学过程：
　　一、初读课文，整体感知
　　1．导入。
　　师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是日本著名儿童文学作家新美南吉，。










　　。
　　看看课文主要写了哪些内容呢?
　　学生自由读文
　　?出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
　　鸟儿将要飞回南方时，答应——。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了、和．知道一。于是，鸟儿——。
　　，你能把这些句子找出来吗？
　　1．……是好朋友。
　　2．……又来找他的好朋友大树了。
　　3……我的好朋友树在哪儿……
　　？读读书，把这些重要
　　的词句画下来。
　　“天天……”一句。
　　二、精读课文，潜心对话
　　师：让我们一起走进这篇美丽的童话，体会一下好朋友间的友情。
　　这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次?
　　大树
　　树根
　　小鸟
　　门先生
　　小女孩










　　师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——(示意学生读)
　　生读：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
　　师：鸟儿说——(示意学生读)
　　生读：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”
　　师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。
　　指名读，教师相机指导，指导要点：
　　①树的话中饱含着请求、期盼。
　　②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。
　　③树和鸟性别不同，要读出区别。(引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。)
　　师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。
　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……在文中找找，小鸟在寻找朋友大树的过程中都询问了谁？可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。
　　学生自由练习。
　　指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点：
　　①“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。
　　②“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。
　　③“小姑娘”的声音要稚嫩些。










　　④鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。
　　师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢?
　　指名朗读三次问话。
　　师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，』己、里是多么焦急啊，
　　再次指导朗读，读出焦急，难过
　　当她得知树被“砍倒”，被‘‘切成细条条…‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?
　　指名学生交流。
　　师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”(出示演示文稿)“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”
　　读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?
　　学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。
　　师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——
　　指名学生自由表达，说出自己的理解。
　　师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。
　　生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”










　　三、体会道理，拓展延伸
　　：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)
　　
　　
　　，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。
　　几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。
　　师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。
　　四、回归课题，升华理解
　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。
　　去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地
　　读──（读题）。
三年级语文上册优质教案3
　　《蝙蝠和雷达》
　　教学要求：
　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
　　2、练习给课文分段。
　　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
　　4、朗读课文。