2025年三年级语文上册教案篇[必备].docx

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2025年三年级语文上册教案篇[必备]
三年级语文上册教案15篇[必备]
　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的三年级语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文上册教案1
　　板块目标：
　　1、会认33个生字，会写37个生字，认识茄、调、臂3个多音字。
　　2、认识并学会使用4种修改符号。
　　3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。
　　4、积累好的词语和句子。
　　第一课内容分析：本课是一篇以草字头字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。，掌握规律，培养独立识字能力。
　　教学目标：
　　1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。
　　2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有草字头的字的特点。
　　教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。
　　教学难点：能归纳出带有草字头的字的特点。
　　课时安排：两课时
　　第一课时










　　教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写茄、芹、薯、葱、荔5个字。
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字茄、芹、薯、葱、荔。
　　二、学习课文
　　1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）
　　自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
　　2、指名读词语，正音
　　3、再读词语，注意生字字形
　　4、认读生字，掌握多音字茄（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）薯字可能较难认识，可以比较识字薯---署---暑
　　5、检查识字情况
　　观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？
　　6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
　　7、你还知道哪些蔬菜水果？
　　三、指导写字茄、芹、薯、葱、荔
　　注意薯、葱、荔在虚线格里的位置
　　荔，上中下结构，中间的力写的要小一些
　　第二课时
　　教学内容：完成写字任务和课后习题
　　一、读课文，复习生字










　　二、指导写蒜、荷、茶、莓、芦
　　蒜注意上下结构，下半部分左小右大
　　茶上中下结构，下边不是木
　　三、练习
　　1、形近字组词
　　茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ）
　　加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）
　　2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------
　　四、作业：收集带有草字头的生字并分类
　　板书设计：
三年级语文上册教案2
　　教学目标：
　　1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
　　3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。
　　教学重点、难点：
　　通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
　　教学准备：
　　多媒体课件、投影仪。
　　教学过程：










　　一、导入新课
　　孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。--炮手。[板题]齐读课题。
　　二、品读课文，理解课文内容
　　(一)初读
　　1、请同学们把书翻到p101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?
　　2、，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?
　　
　　3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?
　　(二)精读
　　1、理解要点：出色完成任务
　　这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。
　　(1)师：再读读这句话，你体会到什么?
　　(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手?
　　2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务
　　(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。
　　①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。
　　②在什么情况下炮手的脸色苍白?
　　③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。










　　④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?
　　⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?
　　⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?
　　⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?
　　⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。
　　(2)非炸不可的情况下讨论。
　　师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢?
　　3、深化中心
　　(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样?
　　(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢?
　　(3)我们分角色读读最后一部分吧?
　　(4)炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。
　　三、拓展延伸，感情升华
　　炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。
　　
　　板书设计：(略)
三年级语文上册教案3
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
　　3、培养独立阅读能力。
　　重点难点：










　　1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。
　　2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
　　课前准备
　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
　　课时安排：
　　1课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话激趣，读题生疑
　　1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)
　　2、读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
　　二、初读课文，感知大意
　　1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
　　2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
　　3、检查学生读书情况。
　　(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
　　(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
　　4、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
　　5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
　　三、再读质疑，读中感悟
　　1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。










　　，教师巡回点拨。
　　，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：
　　(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
　　(2)查理为什么会有这么大的变化?
　　4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
　　(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
　　A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
　　B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
　　c.“当然可以。”
　　D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
　　E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
　　f、“杰西，我会做个好汉。”
　　在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
　　(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的'朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
　　5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?










　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
　　引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
　　7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
　　8、练习有感情地读，读中悟情。
　　四、拓展延伸，升华情感
　　1、读了这个故事，你有什么感想?
　　2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
　　板书：
　　32、好汉查理
　　帮助杰西
　　查理成为好汉
　　不再调皮、恶作剧
三年级语文上册教案4
　　一、教学目标
　　1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
　　2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称；
　　3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句；
　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用；
　　5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话；
　　二、课时：两课时










　　第一课时
　　一、目标：完成1~4题
　　二、过程
　　1. 自学1~4题，用铅笔独自做题；
　　2. 交流自学情况；
　　第一题
　　课件展示正确答案，核对、订正；
　　小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右；
　　2)半包围结构的字查外不查内；
　　第二题
　　补充：1)几个人同时说，同样的话( )
　　2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )
　　3)不分白天黑夜( )
　　4)好多人紧紧地围在一起( )
　　第三题
　　交流，点拨改正；
　　第四题
　　1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？
　　2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？
　　3) 检查标点；
　　4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。
　　第二课时










　　一、目标：练习5~7题
　　二、过程
　　
　　1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”；
　　2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法；
　　3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法；
　　4) 独立完成第4句；
　　5) 练习说话；
　　仿照题目的句子介绍其他地方的情况；
　　独立写句；
　　交流；
　　
　　1)抽读
　　比较梨树上青青的'果实，像一个个害羞的小姑娘，躲在翠绿的；
　　树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间；
　　2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？
　　4)交流，进一步体会打比方的作用；
　　5)说说打比方的句子；
　　；
　　1)读题，明确题目要求；
　　2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语；