2025年三年级语文教案篇.docx

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2025年三年级语文教案篇
　　平坦:没有高低起伏(尤其是地形)。
　　灌木:小的丛生木本植物。
　　未来:现在之后的时间；未来。
　　延伸:延伸；拉伸。
　　哨兵:对站岗士兵的总称。
　　重:重量大；深程度。
　　楔子:插在木头裂缝中的一块木头。这里指的是一块可以打入地下的木头。
　　指责:批评和指责。
　　沥青:黑色胶状有机化合物与天然产物的混合物，也可通过分馏石油或煤焦油获得。用于铺路，以及防水材料、防腐材料等。俗称沥青。
　　不谋而合:不经事先协商就在意见或行动上达成一致。
　　第三，默读课文，思考。
　　？
　　？用“-”号画出你不懂的句子。
　　第四，分组学习，交流以上两个问题，同学之间互相解决不懂的问题。
　　。
　　，就为它感到可惜。他们认为这棵橡树非同寻常，应该受到保护。于是他们修改了修路方案，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树。所以应该是一条笔直宽阔的路，但是中间出现了马蹄形。由此可见，工程师和筑路工人的环保意识是很强的。










　　。他们体会到了修路人的高尚用心，为树让路。
　　动词指导带着感情读课文。
　　。
三年级语文教案5
　　教学目标：
　　1、学习本课的生字新词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
　　重难点：
　　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
　　课时划分：两课时
　　教具准备：生字卡、挂图
　　教学过程：
　　一、谈话导入课题：
　　师：同学们，有谁见过山雀呢？
　　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）
　　二、初读课文，学习生字
　　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
　　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
　　3、教师检查学习生字情况。










　　三、指导书写
　　四、再读课文，整体感知
　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。
　　2、说说课文主要是写什么。
　　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
　　（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）
　　4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）
　　5、指导背诵课文第3自然段。
　　五、课外拓展：
　　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
三年级语文教案6
　　一、教学目标
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　、品味，小英情感变化。
　　，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
　　二、教学重难点：
　　指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
　　三、教学过程
　　导入










　　今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?
　　听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文
　　感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
　　，心态动作变化的句子，并轻声读一读。
　　，并学习。
　　同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。
　　A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
　　指明把红色的句子读读。
　　说说你对这句话的理解。
　　“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?
　　“默默地”说明了什么?
　　她为什么会自卑?
　　B:轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　　她为什么会把头低下?
　　为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?
　　小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。
　　过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。指名回答。
　　C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
　　从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。
　　理解：犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?










　　“慢吞吞”说明了什么?
　　“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?
　　指导朗读
　　过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?请找出相关语句。
　　C:小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼
三年级语文教案7
　　
　　这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。
　　
　　小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。
　　
　　“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。
　　
　　，有感情地朗读课文。
　　。
　　
　　课件、生字卡片。










　　
　　两课时。
　　
　　第一课时
　　一、情境导入，引出新课
　　师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。
　　二、提出学习要求
　　。
　　。
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　三、初读课文，学习生字
　　，注意读准音，读通顺。
　　，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。
　　，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。
　　，自主识字。
　　（卡片认读）。
　　。
　　（1）观察田字格上的范字，你认
　　教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，
　　为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？
　　（2）学生写字练习，教师巡视指导。










　　（3）小组交流，互相评价。
　　四、再读课文，整体感知
　　，找出你最喜欢的段落，多读几遍。
　　，能不能说说你的感想？
　　？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。
　　五、课后交流，拓展延伸
　　课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。
　　第二课时
　　一、小组合作，交流评价
　　把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。
　　二、自主学习，读中感悟
　　，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。
　　，理解“奇异”的意思。
　　，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。
　　（1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。
　　（2）师小结。
　　：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。
　　，思考：同学们按照什么路线去参观的。
　　。
　　。
　　课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。










　　三、指导朗读，积累词汇
　　：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。
　　，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。
　　，并记住了哪些词语。
　　。
　　四、总结全文，拓展练习
　　，你有什么想说的吗？在小组交流。
　　，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。
　　？说给大家听。
　　教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，，语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案-三年级语文教案
三年级语文教案8
　　教学设计
　　《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。










　　详细教案：
　　教学目标：
　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　教学重点：
　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
　　教学难点：
　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
　　教具准备：
　　课件、实物投影。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、课件导入，激发情趣。
　　（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
　　（二）初谈对大海的感受。
　　看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]










　　（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
　　（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
　　[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
　　二、初读课文，整体感知，认识生字。
　　（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
　　（二）指名读课文，纠正字音。
　　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
　　[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]
　　三、朗读课文，读中感悟。
　　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
　　课件出示思考问题，引导学生探究学习：
　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
　　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
　　3．小组汇报、感悟：
　　（1）感悟一：大海色的神奇：
　　A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。