2025年让孩子具有创造性思维的故事（集锦6篇）.docx

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篇1：让孩子具有创造性思维的故事
儿童心理学者Zhe Chen，Ryan Homomichl以及Lei Mo对中美两国儿童与文化方面颇有研究。他们有过一项两国儿童解决问题灵活性方面的研究。他们分别是从这两个故事着手：
第一个故事
有一个人在一个迷宫似的洞穴里寻宝，但是他没有地图，身上只有一支手电筒和背包，他需要通过什么办法能让自己顺利返回而不迷路呢?
通过调查，75%的美国孩子想到了方法，只有25%的中国孩子想到了方法，比如留一些石头或沙子作线索。
第二个故事
在一个河边的村庄，部落首领看管着一尊神圣的石像，为了保佑部落风调雨顺，需要村民缴税(金币)供养神像。每一年部落首领收税都带上神像，收税时天平一端放神像，另一端是每个村民缴纳的金币，以保证天平平衡。但是这一年首领收税时忘记带神像，他需要什么办法才能收到等量的税?
通过调差，69%的中国孩子想到了方法，而美国只有8%的孩子想到了方法，比如把神像放托盘上，然后放水里，标记托盘下沉的水位，然后放上相同水位的金币，即可收到等量的税。
为何在第二个故事中，有69%中国孩子想到了方法?研究者认为，这是跟中国孩子小时候听过“曹冲称象”的故事有关。故事里曹冲通过让大象站在船上标记水位，然后放上同等重量的石头，从而知道了大象的重量。
所以，从小听故事、阅读故事，能让孩子的思想更丰富、灵活。
如同心理学家魏森贝格Weisenberg认为的那样，大脑解决问题往往并非突然顿悟，而是一个递增的过程，即许多想法都是基于先前的思想的基础上得来的。而一个孩子从小阅读和听古今中外的故事，无疑是一个最简单和最高效的思维提升的方法。无论是古今中外历史名人故事，还是经典的格林童话，正因为能让人喜欢看喜欢听，充满智慧和哲理，才得以流传至今。
经常听和阅读经典的智慧哲理性故事的孩子，他们在下面这些方面还具备优势：
孩子将拥有高创造性
一个孩子的创造性虽然跟天生的智商有关系，但高智商的孩子未必具有更高的创造性，因为任何一个智商水平的孩子，有高创造性的孩子，也有低创造性的孩子，一个孩子的创造性跟智商不是同等的关系，所以后天对一个孩子创造性的培养才是孩子与孩子间拉开创造性差距的根本。而经典的智慧哲理性故事，是牵动一个孩子创造性这艘巨轮的发动机。
孩子兴趣更广泛
博览经典的智慧哲理性故事的孩子，往往思维会比那些从没听或读过故事的孩子成熟一些。因为积累了大量的想法、点子和有关文化背景，有利于孩子们的视觉提高一个层次，兴趣也会更广泛。幼儿说提醒，如同一个井底之蛙的宅孩子整天在家里看电视，他唯一的兴趣可能就是对电视里宣传的玩具两眼发亮;但如果一个博览故事的孩子，他的兴趣或许就是用树枝制作一个古代的足球(蹴鞠)。
有利于孩子独立解决问题
正因为博览经典的智慧哲理性故事的孩子思维成熟一些，就像75%的美寻宝，也像69%的中水位那样，这些孩子的思路更开阔、思维更敏捷、想象力更丰富，有利于迅速和灵活地独立解决问题，这种素质无疑是一个孩子未来巨大优势。
为啥孩子小的时候不要读和听知识性高的书，而是读故事听故事?
古今中外的童话和名人经典的智慧哲理性故事，因为有趣和简单，更适合幼儿阶段的大脑，并且能培养孩子对阅读和听故事源源不断的兴致。有父母说，孩子睡前听故事，听完一个又一个不舍得睡，这就是故事带来的魅力。
而到孩子小学的年龄，可以慢慢让他们尝试阅读一些有趣的科普性或知识性的故事或简单知识点，点燃不抗拒知识类书籍的火种，有利于最终让孩子养成博览群书的习惯。但是，父母无论如何一开始要激发孩子的兴趣，有趣故事往往是首选。
篇2：怎么让孩子具有冒险精神
为孩子答疑解惑。对未知世界和未知领域的探索是孩子的天性。有不少孩子出于好奇，总喜欢将买回家的玩具拆开，然后又试图组装好。这时，我们要一事一议，注意肯定其探索精神。其次，注意引导孩子从弄清最基本的设计原理入手，为孩子答疑解惑。
让孩子阅读探险类的书籍。小说家们用他们神奇的笔，天马行空地创造着一个个波谲云诡的`冒险世界，一位位灵动鲜明的人物形象，一幕幕惊心动魄的场景，让孩子们沉醉、流连，使他们的天性得到最大的释放和张扬。
篇3：让孩子具有领导力的方法
具有独立，自信，有责任感，喜爱创新，乐于学习，能将感觉与观察换成能量释放出来的人，常是团队中的决策者如何让孩子成为这样的决策者，成为团队的领袖人物呢?
，勇于担当责任，履行自己的诺言正视自己的缺点虚心接受别人指正。
，对任何事情能够专心投入有优良的学习品质。而专注力的培养可以通过游戏拼图，读书等活动中来训练孩子。
，孩子能主动学习就是他生命的动力因为主动才会好奇探索，观察思考，从中得到喜悦和经验，在生活中发觉兴趣引导孩子主动学习。
，让孩子在不断实践学习中发挥创造力，对自信心，建立，独立人格的建立有非常重要的作用。
，孩子做些力所能及的事情，不要让孩子过度依赖家长，比如，自己穿衣，自己吃饭，洗小件物品，扔垃圾等。
，循序渐进尊重并协助孩子表达自己的意见。
。如，爬楼梯，认识数字，数数等。
，一起完成事情。明白自己的行为举止对别人产生的影响。
，乐于助人做任何事明白他人的感受并站在他人立场设想，成为一个主动付出和给与的人。
作者：唱秀荣
公众号：只言片语说家教
篇4：如何训练孩子的创造性思维
摘要：将一种结构重新改组创立一种新的结构，在凌乱无序的情况下，发现并提出新的处理方法。游戏—一摆棋子用围棋盘或象棋盘做游戏，按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有规律地摆棋子，先让孩子模仿着摆，再让孩子模仿摆出三角形或四边形。
要开发儿童创造性思维的潜能，必须围绕创造性的认知特征和情感特征，以多种科学方法训练儿童思维的流畅性、变通性、独创性、精密性、想象力、好奇心、冒险精神和挑战性等品质。
如何培养孩子的创造性思维?以下将列举几种科学的训练方法，和你的孩子一起加入创造力的集训营吧。
辨别法：
发现事物的不足，寻找各种遗漏的环节，探索知识中的未知部分，以培养儿童的辨认能力、观察力和注意力。
游戏——寻找缺失处展示各种图案，指着每一幅画问孩子：“这是什么?你仔细看看，缺什么?”让孩子去发现缺少的部分，再让孩子说明，实物中如果缺少这些部分，将会出现什么结果。家长可以对着图中的各种图案，边看边与孩子交谈，帮助孩子找出欠缺部分。
类比法：
比较类似的各种情况，找出事物之间的相似处，引导儿童将某一事物比喻成另一类事物，以启发儿童的发散性思维，努力为他们创造力的充分施展提供一定的条件，同时也帮助儿童发展归类、类比的能力。
趣味问答一寻找“圆伙伴”家长问孩子：“世界上圆形的东西真多，平时你看到的还有什么东西也是圆形的?”等孩子列出一些回答后，对孩子说：“现在我们一起来给这些圆伙伴排排队好吗7”比如吃的、用的、玩的等等，然后再继续问孩子：“在这一大群圆朋友中，谁和谁有相似之处啊?”鼓励孩子任何形式的联想和回答，只要是适当的都对，越多越好。
重组法：
将一种结构重新改组创立一种新的结构，在凌乱无序的情况下，发现并提出新的处理方法。游戏—一摆棋子用围棋盘或象棋盘做游戏，按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有规律地摆棋子，先让孩子模仿着摆，再让孩子模仿摆出三角形或四边形。家长可教给孩子有规律性的摆法，并试着使摆法渐渐复杂，让孩子边提问边试着自己创造性地摆放，以增强孩子的位置感、立体感和知觉能力。
视像法：
以具体的方式表达各种观念，具体说明思想和表达情感，透过图画描述经验。
画图游戏-一小小设计师家长问孩子：“中国的首都是哪个城市?首都有一个最著名的建筑叫什么?”给孩子看天安门并向孩子介绍天安门的特征。引导孩子从各个角度考察天安门的特征，如大小、造型、颜色、装饰等，然后让孩子想象并画出一个更加宏伟、壮观、现代化的建筑，请孩子展示并讲解自己的画，训练孩子丰富的想象力和创造思维力。
追问法：
提供各种困扰悬疑或具有挑战性的情境，让儿童思考并提出各种开放而无固定结局的情境，就儿童的上一回答继续打破沙锅问到底，从而发展儿童的发散性思维。
趣味问答一“如果…”家长问孩子“如果迷路，你怎么办?”孩子回答“找警察叔叔。”家长：“如果找不到呢?”孩子：“问马路上的人。”家长：“如果刚巧问到骗孩子的坏人呢?”孩子：“我跑。”家长;“如果他把你抓住了呢?”孩子：“我哭，大吵大闹引起别人的注意。”家长：“如果他把你关起来呢?”……
篇5：具有哲理的故事
假如你必须与人打架，你会选择一位正常人，还是一位空手道的冠军？相信大多数的人会选择正常人。因为大家很清楚，空手道是专家，他们的门路与招数都有名堂方能成为冠军，而且与选手对战的经验更是丰富。
在美国有一则新闻报道：在高速公路上有两台车辆因为些微的擦撞，两位驾驶员一言不和，就在道路边打起来，这两位驾驶员，一个是普通正常人，另一位则是知名的空手道冠军。交手不到数分钟，结果出来了。这样的结果隔天登上了美国头版新闻。
打架的结果是空手道冠军输了。报社的记者在标题上注记了空手道冠军输的原因：“空手道冠军有一个习惯，就是不打头部，腰部以下也不打。”可是普通的人没有学过，因此，没有受到制度与规定的束缚，直直的一拳就击在空手道冠军的鼻梁上，让冠军就此倒地不起！
这则有趣的故事，让人想起爱因斯坦说过：想像力比知识更为重要。
想想看，当我们第一天上班时，没有很多的专业知识，但我们有旺盛的想像力，然而随着时间的过去，我们的年资越来越增加，我们工作所学的专业知识越来越多，但我们的想像力却如青春流逝般很难再恢复。也许，我们已让专业知识及一些固有的模式主宰了我们的思考，我们已渐渐失去了突破与改变的勇气。
篇6：创造性思维让英语课堂绽放美丽论文
创造性思维让英语课堂绽放美丽论文
论文摘要：目前，英语作为国际性语言的社会地位日益提高，传统的英语课堂教学改革势在必行，创造性是21世纪教育界的热门话题，是教育发展的根本需要。因此，创造性思维的培养在课堂教学中起到重要的作用。
论文关键词：创造性思维  理论支持 实践
一、创造性思维的理论支持
创造性思维理论应以应惠兰教授的“以学生为中心的主题教学模式”为依据，完全瞄准学生的语言活动和英语实际运用能力，是提高课堂利用率的有效途径。
英语课堂中教师要有“思想含量”，要能够培养学生的“创新意识”，形成学生自己有价值的观点，促成学生以自己有限的生活经验去推理、想象和思考，给学生的新旧知识提供用武之地，训练他们的思维能力，使其具有成就感，以更大的热情深入钻研英语。
二、创造性思维的实践尝试
1. 轻松、愉快、民主的学习氛围，对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。在教学时，要体现学生主体地位，使其平等地参与活动，以提高他们参与意识。捕捉他们身上闪光点，有利于创造思维的`培养”。
在教授高二英语“ abilities”这一课时，在PREREADING部分，有一问题是这样的：Do you dnow any of famous people who are disabled? Why do they succeed in their careers?我们把他们分成若干组，哪一组说的人多，理由充分，哪一组就是胜利者，这极大地调动了学生的积极性。