2025年论教师在创新教育中的角色转换（共5篇）.docx

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篇1：论教师在创新教育中的角色转换
论教师在创新教育中的角色转换
,最重要的是坚持创新,.
作 者：肖勇  作者单位：焦作十二中,河南,焦作,454000 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： “”(8) 分类号：G451 关键词：教师   创新教育   角色  
篇2：浅谈创新教育与教师角色转换论文
教师被誉为人类灵魂的工程师，教书育人，是教师的神圣职责，是教师职业道德的重要体现。
韩愈曾说：“传道授业解惑也”《师说》。这是教师的职责所在。教育在一代代的传承中，不断地丰富着内涵，教育是科学、是艺术、更是希望和未来。二十一世纪人类已进入知识经济时代，教育也在进行着一场深刻的变革，而作为为教育注入生命血液的教师，责无旁贷地在这场以创新教育为中心的变革中，应准确地转换角色，并不断地完善自我从而成为推动这场变革进程的合格主力军。
创新是时代的要求，是经济社会不断向前发展的动力。培养具有创新能力的人必须依靠创新教育。这样，前提是教师必须是具有创新精神的人。
创新教育的意义在于培养高素质的人才，促进国家和整个社会的进步。这就需要教师通过创造性的教育来培养激发学生的创新人格、创新精神和创新能力，改变过去仅以传授知识为中心，只停留在完成传授文化、知识和技能上。这就需要教师转变只知道让学生学习与继承的单纯教与学的传统教育模式。教育的核心是做人的教育，教学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，这是创新教育中，教师应深刻领会的关键。教师能否正确进行角色转换是创新教育的根本。
教育家苏霍姆林斯在《给教师的建议》中指出：在学校里重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一个会学习的能力，学会自己去学习的能力。这就是说教师应着重于学生获取知识的过程和掌握知识的方法，而不应只关注学生获得了多少知识。这就需要将“以教为主”转变成“教为不教”的教学观念。
电子信息技术的飞速发展将使教育在课程设置和教学方法上出现革命性的变革，教师必将由一个知识传授者，转换为学生学习的引导者和顾问。在计算机的使用上，有些学生可能超越老师，信息的获取和更新来得比老师快，这给教师的知识存量提出了挑战，在知识爆炸世事繁复的时代，这也给教师历来以传授知识为神圣使命和习惯于我教你学的教学模式，提出了挑战。教师应从“神坛”上走下来，由原先的“传道者”，转向知识的引路人；从过去的“授业者”，转向创业的开拓者，从“解惑者”，转向问题的启发者。这就需要进一步提高教师自身的职业素质。将自己的教育思想、教育能力、教育资质提升到一个新层次。这就需要教师全方位的学习、追求和探索，并加以规范。
创新型的教师要善于吸收最新的教育科研成果，将其运用于教学之中，并且还要具有独创的见解，能够发现和作用行之有效的新的教育方法。及时地把最新的技术，最新的科技动态及成果引入教学，以保证教育和科技发展相适应，使所培养的学生不仅能尽快地参与到社会活动的实践之中，并且具备超前意识，这样才能在科教兴国中发挥积极作用。
由于我国国民经济的持续高速发展，教育的普及程度不断提高，传统的教育模式已不能满足社会与时代的要求，这就需要教师从职业素质出发，真正地树立创新教育的理念。转换角色是一个艰苦的过程。在新的时代社会、家长、学生对教师的工作提出了更高标准，对教师而言压力确实加大了。正因如此，我们必须把原先习惯按系统知识的体系对学生灌输的这种强制性、划一性带有限制学生个性发展的教学模式进行改革，向增强教学的选择性、开放性、创造性和因材施教，有利于学生个性发展的教学模式推进。
现在，由于社会上各种观念及不良风气的影响，及部分独生子女在家庭中养成的“娇”、“骄”二气，使得学生素质参差不齐，更加大了教师开展教育活动的难度，这就要求教师以开阔的心胸、豁达大度的爱生情结、以满腔的热情、崇高的'人格魅力，去发掘学生潜能，调动学生的非智力因素，用教学艺术的穿透力来点燃学生的探索欲望。面对各个不同的受教育者，教师都应充满信心给予精心的呵护和耐心的指导，把爱的温暖洒向每一位学生。爱心是角色转换中的灵魂。
教师职责要求教师应在教学活动中以自身的教育思想，教育能力、人格魅力和学生进行情感交流和思想碰撞，创造出一种强烈、愉快、灵活、科学的教学方法，让学生主动去发现问题、分析和解决问题。用真、善、美，用智慧和情操去滋润学生的心灵。让每一位学生都喷发出探索的激情，去体验知识的魅力，享受美好的未来。要实现创新教育，教师仅有奉献精神是不够的，还要与时俱进，不断地去掌握和探索新的事物。这样我们就会在创新教育的转换角色中体会到教师职业的内在尊严和欢乐。
在教师的角色转换中不仅需要教师自身的努力，更需要学校营造创新教育发展的绿色通道。培养一大批名师是维系创造教育和树立品牌学校的关键。学校必须建立起一套能够创造性地开展工作的机制；拟定出研究和解决创造性的课题来推动教师开展创造性工作；同时还应制定出有助于学生创新能力培养的机制和氛围；配置一定的有助于创新教育开展的资源和调动创新教育的积极措施。这样，我们相信通过学校、教师的共同努力，一定会探索出一套行之有效、切合实际的创新教法来。
篇3：创新教育下教师角色转换之浅谈
创新教育下教师角色转换之浅谈
,还是学生学习的引导者和促进者,所以教师要在新型的教育教学观念下不断探索各种更新、更好的转换目标、形式和手段,以适应新时期教育教学的需要.
作 者：于源  作者单位：江苏省盐城市滨海县实验小学,224500 刊 名：小学时代(教育研究) 英文刊名：PRIMARY SCHOOL TIMES 年，卷(期)： “”(11) 分类号：G45 关键词：新课程改革   创新教育   角色转换  
篇4：教师与学生的角色在转换？
教师与学生的角色在转换？
中国青年报     -08-19     狄多华
“我不赞成老师和学生的角色在转换的观点，老师就是老师，学生就是学生。”
今天下午，在第18届全国青少年科技创新大赛教师论坛的分会场，主持人刚一抛出题目---“信息时代教师与学生的角色转换问题”，便遭到了一位河北老教师的质疑。
但更多的教师并不这么认为。
广州华南师范大学附属中学特级教师夏涛开门见山：“信息时代，学生和老师的角色在不断互换。作为一个科技老师，很多方面是需要向学生学习的。我们应该有宽广的胸怀容纳我们的学生，冲破学校围墙的禁锢。”
夏涛现身说法：我带的学生，应用现代信息技术的能力很强。有什么研究题目，一布置下去，他们能很快把所需资料收集起来。学校给我配了手提电脑，我就主动向我的学生学台，使得我的手提电脑的使用率大大提高了。他们与美国的专家、学者在互联网上对话，我感到了差距，就去攻读华南师大的教育硕士。现在我是一名特级教师了，我觉得我个人的成长离不开信息时代和我学生的`促进。
福州一中的陈颖老师对此表示深有同感。她说，信息时代，学生的创新能力就是比我们老师强。我们老师的心态一定要放平和，这是时代特点。“以往的课堂，老师讲，学生听，似乎是天经地义的事情。现在可不一样了。我们总爱把学生比作水桶，似乎学生就是一个装水容器，任你灌输。其实学生不是水桶，学生是随时可以点燃的火把。”来自山东淄博电教室的李绍杰老师对信息时代的师生关系做了进一步的阐述。
英特尔公司首席执行官贝瑞特博士有句名言---计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。
多年从事信息网络教育的华南师范大学祝智庭教授对此做了精彩的演绎：“如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么广大教师应该是操纵此魔杖的魔术师。”
执杖的魔术师自身的权威如今面临挑战。
祝智庭教授阐述自己的观点。“‘我们坐在高高的谷堆上面，听妈妈讲那过去的故事’，现在还有谁坐在谷堆上面听妈妈或者老师讲那过去的故事。过去，由于老师和学生拥有的信息资源不对称，老师讲什么，学生听什么，现在可不是那样了。信息技术使得信息资源对称分布，学生和老师是对等的。这就要求我们要从知识灌输者变为向导者，由教师变为教练。”
来自拉萨中学的黄毅老师对此有疑虑：“对广大西部教师来讲，这个转变很困难。对贫困地区、牧区而言，孩子们不可能掌握现代信息技术。教学中，教师还是应该起主导作用，角色的转换，应该成为一个科学的、渐进的过程。”
有老师适时纠正：“说老师和学生的角色转换，并不是说角色对换。只是说学生可以向老师学习，老师也可以向学生学习、向社会学习，不是完全的对立。老师可以是一个指导者、研究者、创新者，可以是一个合作者、方法论的授导者，也可以是学生的伙伴、学生的资源，而不单单是传统意义上的讲授者、纪律的维护者、教学的组织者。多元的角色有利于培养学生的创新思维。”
老师的角色转变了，学生该怎么办？有人提出问题。“学生也不能再是传统意义上的装水容器、知识的接受者，应积极尝试研究型学习、探究式学习，做创新者，做探索者。”
有老师进一步总结说，当下教师和学生的角色转换，不可避免地会遇到教师知识结构过时、教育体制限制、学生承受应试教育压力等诸多挑战，但转换是不可逆转的。
篇5：教师与学生的角色在转换？
“我不赞成老师和学生的角色在转换的观点，老师就是老师，学生就是学生。”
今天下午，在第18届全国青少年科技创新大赛教师论坛的分会场，主持人刚一抛出题目―――“信息时代教师与学生的角色转换问题”，便遭到了一位河北老教师的质疑。
但更多的教师并不这么认为。
广州华南师范大学附属中学特级教师夏涛开门见山：“信息时代，学生和老师的角色在不断互换。作为一个科技老师，很多方面是需要向学生学习的。我们应该有宽广的胸怀容纳我们的学生，冲破学校围墙的禁锢。”
夏涛现身说法：我带的学生，应用现代信息技术的能力很强。有什么研究题目，一布置下去，他们能很快把所需资料收集起来。学校给我配了手提电脑，我就主动向我的学生学台，使得我的手提电脑的使用率大大提高了。他们与美国的专家、学者在互联网上对话，我感到了差距，就去攻读华南师大的教育（－雪风网络xfhttp教育网）硕士。现在我是一名特级教师了，我觉得我个人的成长离不开信息时代和我学生的促进。
福州一中的陈颖老师对此表示深有同感。她说，信息时代，学生的创新能力就是比我们老师强。我们老师的心态一定要放平和，这是时代特点。“以往的课堂，老师讲，学生听，似乎是天经地义的事情。现在可不一样了。我们总爱把学生比作水桶，似乎学生就是一个装水容器，任你灌输。其实学生不是水桶，学生是随时可以点燃的火把。”来自山东淄博电教室的李绍杰老师对信息时代的师生关系做了进一步的阐述。
英特尔公司首席执行官贝瑞特博士有句名言―――计算机并不是什么神奇的魔法，。
多年从事信息网络教育（－雪风网络xfhttp教育网）的华南师范大学祝智庭教授对此做了精彩的演绎：“如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么广大教师应该是操纵此魔杖的魔术师。”
执杖的魔术师自身的权威如今面临挑战。
祝智庭教授阐述自己的观点。“‘我们坐在高高的谷堆上面，听妈妈讲那过去的故事’，现在还有谁坐在谷堆上面听妈妈或者老师讲那过去的故事。过去，由于老师和学生拥有的信息资源不对称，老师讲什么，学生听什么，现在可不是那样了。信息技术使得信息资源对称分布，学生和老师是对等的。这就要求我们要从知识灌输者变为向导者，由教师变为教练。”
来自拉萨中学的黄毅老师对此有疑虑：“对广大西部教师来讲，这个转变很困难。对贫困地区、牧区而言，孩子们不可能掌握现代信息技术。教学中，教师还是应该起主导作用，角色的转换，应该成为一个科学的、渐进的过程。”
有老师适时纠正：“说老师和学生的角色转换，并不是说角色对换。只是说学生可以向老师学习，老师也可以向学生学习、向社会学习，不是完全的对立。老师可以是一个指导者、研究者、创新者，可以是一个合作者、方法论的授导者，也可以是学生的伙伴、学生的资源，而不单单是传统意义上的讲授者、纪律的维护者、教学的组织者。多元的角色有利于培养学生的创新思维。”
老师的角色转变了，学生该怎么办？有人提出问题。“学生也不能再是传统意义上的装水容器、知识的接受者，应积极尝试研究型学习、探究式学习，做创新者，做探索者。”