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双主体模式下高职物流管理专业顶岗实习教学研究
摘要：随着经济的不断发展和全球化的推进，物流管理行业的需求日益增长。为了适应行业的需要和提升学生的就业能力，高职物流管理专业顶岗实习已成为培养学生实践能力和解决实际问题的重要途径。本文针对高职物流管理专业顶岗实习教学进行了研究，探讨了双主体模式在教学中的应用，并结合实际案例进行了分析和总结。
关键词：双主体模式、高职物流管理、顶岗实习、教学研究
1. 引言
高职物流管理专业顶岗实习是将学生送到企事业单位进行实际工作，通过实践来培养学生的实际能力和解决实际问题的能力。这种教学方式可以使学生更好地融入行业，了解岗位需求和行业发展趋势，提升学生就业竞争力。然而，传统的实习教学模式中存在着学生“被动接受”的问题，学生缺乏主动性和创造性。
2. 双主体模式在高职物流管理专业顶岗实习中的应用
双主体模式强调学生和教师之间的平等合作，学生在实习过程中成为主体，教师则成为学生的指导者和支持者。在这种模式下，学生通过与教师的合作，主动参与实习活动，并通过反思和总结，提升自己的能力。双主体模式可以使学生真正成为实习过程的主人，提高实习效果和教学质量。
3. 实例分析
以某高职院校的物流管理专业为例，通过实地调研和案例研究，对该专业顶岗实习进行了分析。通过运用双主体模式，学生与企业开展有效的合作，根据企业实际需求，制定实习计划和目标。学生在实习过程中通过实际操作，了解物流管理的各个环节和技术，锻炼了解决问题的能力和团队合作能力。同时，教师通过提供指导和支持，引导学生进行反思和总结，提高学生的学习效果。
4. 教学效果评价
通过对实例的分析和研究，可以得出双主体模式在高职物流管理专业顶岗实习中的教学效果评价。学生在实习过程中主动参与，可以更好地理解和掌握物流管理的理论知识，并将其应用于实际工作中。同时，学生在与企业的合作中锻炼了团队合作和解决问题的能力，提高了就业竞争力。教师通过指导和支持，帮助学生提升自己的能力，并通过反思和总结，促进学生在实习过程中的全面发展。
5. 总结与展望
本文通过研究双主体模式在高职物流管理专业顶岗实习教学中的应用，得出了一些结论。双主体模式可以促进学生的实践能力和解决问题的能力的提升，提高学生的就业竞争力。然而，双主体模式在实施过程中也存在一些问题，如学生主动性不足和教师指导不到位等。因此，未来的研究可以继续探讨如何进一步优化和改进双主体模式的实施，以提高教学效果。
参考文献：
[1] 陶卓伟. 高职院校物流管理专业顶岗实习的特点及对策[J]. 人才培养研究, 2016(1).
[2] 黄振川. 双主体教学法在高职教育中的应用研究[J]. 西部人文社会科学, 2014(2).