2025年识字1语文课件设计（共12篇）.docx

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篇1：识字1语文课件设计
识字1语文课件设计

1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有收集词语的兴趣。
4、感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

1、教学重点是会认12个生字，会写10个生字。
2、教学难点是感悟秋天的美好，收集词语的习惯。

图文结合、集中识字法

二课时

词语卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图

第一课时

1、正确流利地朗读课文。
2、认12个生字，会写3个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

1、教学重点是使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。
2、教学难点是培养学收集词语的兴趣。

自读自悟与读字看画相结合。

导入：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊。请大家听。（播放录音）
第一课时
一、读中识字
1、学生自由试读词语
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。
三、在读中巩固识字
1、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。
4、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。
四、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友（组词语）。
2、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。
五、在写中巩固识字
把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。
第二课时

1、能熟读成诵课文
2、认识课文十二个生字，会写十个生字。
3、有收集词语的`兴趣。
4、感受秋天的壮美。

1、教学重点是会写本课的十二个生字。
2、教学难点是有收集词语的兴趣。

一、读文成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
二、积累词语，自主识字
1、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。
2、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。
（编字谜、成语接龙、积累词语……）
3、展示自己的创作成果。
4、评出最佳创作成就奖。
三、读文感受秋天
1、一起读课文。
2、小组内说一说你所感受到的秋天。
3、小组汇报。
四、写字指导
1、老师范写各个生字。
2、请各小组分析各个生字。（包括结构、字音、笔顺等）
3、小组长汇报组内有分歧的地方。
4、逐个解决分歧。可以试着写一写。
5、书写生字。
五、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
篇2：《识字1》教学设计

本课以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，由整片课文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。

，建立句子观念。
。
（或四字词语）和古诗，增加语言积累。
。
，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
，指导写字。

1．指导学生进行词串训练，建立整体概念。
2．朗读课文，指导写字。

2课时
第一课时

，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
，指导写字。

（一）、创设情境
。
春天到了，郊外的`景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
。
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
（二）、借助拼音，读准字音
，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
。
。
（三）、朗读课文，整体感受美景。
，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
，你们也想读好吗？你们一定能行。
。
（四）、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
，观察生字在田字格中的位置。
，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
篇3：《识字1》教学设计
、圆、饼、端这4个生字的。
。
。
《习字册》上描红、仿影、临写生字。
。
《习字册》上描红、临写词语。
，检测效果，及时反馈。
作业设计
完成《习字册》上的4个生字。
完成《补充》剩余
说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?

篇4：《识字1》教学设计
教学目标：
1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。
2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点、难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学过程：
一、导入新课
1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。
2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。
二、图文结合，认知词语
1、让我们来认识这些词语吧!看看图,，读准字音，读通句子。
2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。
3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。
4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。
三、练读课文 感受春天