2025年中考生物的复习资料.docx

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2025年中考生物的复习资料
中考生物的复考试，简称中考，是指检验初中毕业生是否达到初中毕业水平的考试。它是初中毕业证发放的必要条件，中国将这几科考试科目规定为考试的范围。下面是我精心整理的中考生物的复习资料，欢迎大家分享。
　　中考生物的复习资料 1
　　生物体的结构层次
　　1、使用显微镜和模仿制作临时装片（重点在使用显微镜）
　　（1）显微镜的结构和作用
　　载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
　　遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
　　反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
　　镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
　　粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；
　　细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。
　　转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
　　（2）显微镜的使用的图要掌握
　　显微镜的使用步骤：










　　①取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。
　　②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔。一边向目镜内观察，一边转动反光镜，看到白色光亮的圆形视野，表示对光成功。（光线不足时用大光圈、凹面镜）
　　③观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛在一旁看着物镜，以免物镜压碎载玻片）。
　　一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，当看到物像的时候，改用细准焦螺旋进行调节，使物像更加清晰（左、右都要眼睁开）。
　　利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。
　　（3）洋葱表皮细胞装片的制作和观察
　　制作步骤：
　　①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。
　　②用镊子从鳞片叶的`内面撕下一小块透明的薄膜。
　　③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
　　④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。
　　⑤碘液染色。
　　⑥低倍显微镜下观察。
　　以上临时装片制作过程简称：
　　“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”（“染”、“吸”）。










　　技能训练：
　　（1）从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。
　　（2）物像在视野中的位置、挪动方向，：如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。
　　（3）放大倍数=物镜放大倍数X目镜放大倍数
　　高、低倍镜下观察的物象特点
　　（4）显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上？
　　先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。
　　（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，即目镜越长，放大倍数越小；物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
　　2、区别动、植物细胞结构的主要不同点
　　细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
　　动物和植物细胞的区别
　　3、细胞核在生物遗传中的重要功能
　　细胞核在遗传中起到了主要作用，细胞核内含有遗传物质。
　　细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息——基因（控制性状的最小单位）。
　　中考生物的复习资料 2










　　生命的发生和发展
　　1、有关生命起源的几种观点
　　（1）神创论；
　　（2）自然发生论；
　　（3）生生论（雷迪实验3，和巴斯德”鹅颈烧瓶”实验4），生生论了自然发生论；
　　（3）宇宙生命论（地球上的生命来源于其他星球）；
　　（4）化学进化论（米勒实验参见课本6）；
　　地球上生命可能起源于原始海洋。原始的大气中没有氧气。
　　无机小分子——有机小分子——有机大分子——原始生命
　　2、原始大气的成分：甲烷（CH4）、、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）。原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。
　　3、原始生命形成——原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线）
　　4、米勒的实验合成的“有机小分子”是氨基酸。
　　5、生物进化是指生物与生存环境的相互作用中，总是一代又一代地发生着改变。生物进化的最直接证据是化石，它是按照时间的一定顺序保存在地层中的'生物的遗体、遗物和遗迹。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石是研究生物进化的主要证据。我国的银杏、水杉和大熊猫是“活化石”。
　　生物进化在趋势：一般说来，生物进化在总体趋势，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。从单细胞到多细胞、
　　7、鸟类化石：始祖鸟似鸟类的特征：体表覆盖羽毛，前肢变为翼，后肢有四趾；始祖鸟似爬行类的特征：两翼前端生有三个趾爪，口腔长有牙齿，尾长并长有尾椎骨。










　　8、地质年代分为太古代、远古代，古生代、中生代、新生代。寒武纪：三叶虫时代，寒武纪出现的海口虫—脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代。在地质年代早期只有最简单的生物，越是地质年代晚期，生物种类越多和现存生物也较接近；这说明现在的各种各样的生物是漫长历史的产物，生物经历了漫长的演变过程。
　　9、生物进化历程：
　　原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（植物进化系统树）
　　单细胞动物（原生动物）——→无脊椎动物——→原始脊椎动物——→脊椎动物（动物进化系统树）
　　中考生物的复习资料 3
　　。在复习中，对知识进行横向和纵向比较，例如病毒与原核细胞的比较，三大营养物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。
　　。有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较混乱。如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构(单层膜和双层膜)、有无核酸或遗传物质、是否与能量转换有关、植物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实掌握这些细胞器的结构和功能;再如遗传规律部分，可以按照性状类和交，配类将众多的概念进行分类，找出不同概念之间的区别和内在联系。再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类比较可以切实掌握其内涵。
　　。复习时，应把分散在各个章节中的知识点串联起来，对只是有全面的理解。例如有关蛋白质的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能;第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等;第五章谈到蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生物过程。










　　记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法”、“网络记忆法”等多种记忆方法。如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)。又如下面的内容可采用“联想记忆法”，植物矿质元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)爱(Ca)美(Mg)，可联想为氮磷硫是一个人，假爱美;微量元素：铁(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)绿(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色的木桶;色素层析(从上到下)：胡耶(叶)，ab也;人体8种必需氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记为：甲借(缬)来(赖)一(异)本(苯)亮色书(苏)。
　　其中“网络记忆法”是夯实基础常用的方法，是对每节知识在吃透教材的基础上进行整理，初步构建以节为单位的'知识网络，其实整理的过程本身就是记忆过程，而且便于今后回顾、理解和再记忆，可起到事半功倍的效果。构建时要注意三点：
　　(1)知识记忆的网络宜简不宜繁，宜小不宜大。
　　(2)要留有今后相关知识的补充和自我检测的余地，全写出来就成了教材的翻版，导致在今后的回顾中出现“走马观花”的现象。
　　(3)对于空白地方的内容(即知识要点)，可注明在X教材Y页，便于自己快速查找。
　　中考生物的复习资料 4
　　一、名词解释
　　
　　：高于生物学零度以上的昼夜温度总和，又称总积温。
　　二、问答题
　　?
　　。










　　答：(1)植物在生长发育过程中，必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育，而且植物各个发育阶段所需要的总热量是一个常数。用公式表示：K=N·(T-C)单位：日·度。上面的方程式可改写成：T=C+K/N=C+KV，K——该生物所需的有效积温(常数)，单位日·度;N——发育历期即生长发育所需时;T——发育期间的x均温度;C——生物发育起点温度(生物学零度)。V为发育历期的倒数(1/N)即发育速率。(2)在农业的应用：，
　　。
　　答：(1)生物从形态上对低温的适应：
　　植物：a芽和叶片常受到油脂类物质的保护，芽具鳞片，植物体表面生有蜡粉和密毛，树皮有较发达的木栓组织;b植物矮小并常成匍匐状、垫状或莲座状等;c一年生草本，死后留下种子越冬;d多年生草本，以块茎、鳞茎、根状茎越冬;e木本植物则以落叶相适应(自保措施)。
　　动物：动物对低温的适应：增加羽毛、皮下脂肪量，增加隔热层，以降低热传导，或称增加隔热性。体型和颜色变化
　　(2)生物从生理上对低温的适应：
　　植物：低温环境的植物减少细胞中的水分和增加细胞中的糖类、脂肪和色素来降低植物的冰点，增加抗寒能力。
　　动物：(非颤抖性产热)
　　(3)生物从形态上对高温的适应：
　　植物：，过滤一部分阳光;、银白色，叶片革质发亮，能反射一大部分阳光，使植物体免受热伤害;，有些植物叶片垂直排列使叶缘向光或在高温条件下叶片折叠，减少光的吸收面积，减少辐射伤害;，绝热。










　　动物：改变毛皮、羽毛等的隔热性，减少脂肪等。有蹄动物的颈动脉在脑下部形成复杂的小动脉网，包围在从较冷的鼻区过来的静脉血管外，通过逆流热交换而降温，使脑血液温度比总动脉血低3℃。
　　(4)生物从生理上对高温的`适应：
　　植物：a降低细胞含水量b增加糖或盐的浓度c旺盛的蒸腾作用d反射红外线的能力。
　　动物：
　　(5)动物从行为上对高温的适应：主动躲避不良的环境和温度，寻找适宜的环境和温度，夏眠、穴居和昼伏夜出。
　　?
　　答：(1)促进种子萌发(2)促进植物生长(3)提高植物产品品质(4)促进干物质的积累(5)加快昆虫发育速度(6)增加产卵数
　　，为什么?(最主要是光周期和温的问题)
　　中考生物的复习资料 5
　　，胰岛素分泌减少，导致血糖不能进入细胞和氧化分解，肝脏释放和非糖物质转化的葡萄糖增多，引起高血糖。细胞缺能，总感饥饿而多食，使血糖浓度高于肾糖域(160—180mg/dl)，最终尿糖。(注意三多一少的解释)
　　。场所是细胞质基质和线粒体。影响因素是O2浓度、温度、水。
　　。产酒精的生物有大多数植物、酵母菌;产乳酸的生物有动物、乳酸菌、玉米胚、马铃薯块茎、甜菜块根(缺氧时)。
　　;硝化细菌(生产者)的代谢类型是化能自养需氧;根瘤菌(消费者)和圆褐固氮菌(分解者)是异养需氧型;红螺菌是兼性营养厌氧型。蛔虫、乳酸菌、破伤风杆菌是异养厌氧型。










　　(重力、单侧光)，内因是生长素分布不均匀。意义是提高适应性。
　　，运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。生长素的作用是主要促进细胞伸长和果实发育、生根，细胞分裂素主要促进分裂，赤霉素促进细胞伸长、解除种子和块茎的休眠;脱落酸是生长抑制剂，;乙烯促进果实成熟和器官脱落。
　　，不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调、共同调节的。在植物组织培养中，细胞分裂素与生长素比例高时，利于芽的生长;比例低时，利于根的生长。
　　。敏感性由大到小是根(10-10)、芽(10-8)、茎(10-4)。(注意生长素的横向运输和纵向运输，主动运输)
　　，不改变遗传物质(不可遗传变异);无子西瓜运用染色体变异的原理，属可遗传变异。(注意培育过程)
　　：渗透压感受器、产生抗利尿激素、体温调节中枢、血糖调节中枢、水和无机盐平衡调节中枢、内脏活动调节中枢、产生促……激素释放激素。内分泌系统的枢纽。(书本原话：不仅能传导兴奋，而且能分泌激素)
　　中考生物的复习资料 6
　　人体的呼吸
　　1、呼吸道对空气的处理
　　(1)呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管
　　鼻腔：鼻毛:过滤空气;黏液：润湿空气;毛细血管：温暖空气。










　　咽：呼吸道和消化道的共同通道。
　　喉：有会厌软骨和声带。会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻;吞咽时盖住喉口，使食物进入食道;声带通过振动可发音。
　　气管和支气管：内部有纤毛，纤毛上面覆盖着黏液，黏液可以粘附灰尘和细菌，随着纤毛的摆动，将粘着灰尘和细菌黏液推向咽部，形成痰。
　　呼吸道：作用：气体进出肺的通道;清洁、湿润、温暖吸入的气体。
　　呼吸系统：肺：气体交换的场所。
　　(2)肺
　　①位置：胸腔内，左右各一
　　②结构：由无数个肺泡构成，肺泡外包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的`壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，适于气体交换。
　　③功能：气体交换。
　　2、发生在肺内的气体交换
　　呼吸的实质：肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。
　　吸气：呼吸肌收缩(膈肌下降)、胸廓增大、肺内气压减小、气体进入肺部。
　　呼气：呼吸肌舒张(膈肌上升)、胸廓减小、肺内气压增大、气体排出肺部。
　　中考生物的复习资料 7
　　简称裂殖。由一个母体分裂成两个或多个子体的生殖方式。单细胞生物如细菌、单胞藻和原生动物的裂殖实际是一次细胞分裂。
　　细菌和蓝藻的`细胞分裂方式是横裂;变形虫细胞通过一次有丝分裂，横裂为两个新个体;草履虫细胞分裂方式为横裂，分裂时小核进行有丝分裂，大核则进行无丝分裂;眼虫和硅藻的细胞分裂方式是纵裂。