2025年语文园地一教案教学设计(人教版一年级上册)（共13篇）.docx

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篇1：语文园地一 教案教学设计(人教版一年级上册)
语文园地一

1．巩固复习声母、韵母以及学过的生字。
2．分层教学，结合实际学认姓
3．学会儿歌“鹅”。
学习古诗《咏鹅》。
能够扎实地将每道题落实到位。
对以前学的知识看一看。
2课时
第一课时

1．巩固复习拼音。
2．巩固复习生字，理解词义。

一、学习第一题
背背声母表、韵母表
指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“-”，没画的就是声母；然后再分别抄写。
要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。
指名读一读。
二、学习第二题。
请同学读读这两列生字。
看着样子，你能来连一连吗？学生尝试完成作业。
说说你是怎样做的？（教师点拨。一对词语之间是反义词的关系。）
你还知道哪些反义词？
三、学习第三题
抽读生字卡片
请学生读一读课本中的生字。
四、完成第四题。
读读生词。
找到对应的词语，连起来
朗读重点指导后鼻音与翘舌音。
第二课时

1．能够用“谁干什么”讲话。
2．能够背诵“咏鹅”。

一、学习完成第四题。
1．读读题目。
2．读读句子，想想在横线上应该填什么？（干什么）
学生说
教师讲解完成句子的概念。句子有两部分组成谁和干什么。
二、学习完成第五题
教师请学生读题。
拿出蜡笔涂一涂。
指名读一读。
学习完成第六题
你能借助拼音读一读
会读的同学，你能读得更准一些吗？
理解“红掌”“拨”“曲项”的意思。
集体背诵。
有趣的游戏

1．引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2．能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

1．看图激趣
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2．以图为例，指导说“怎么有趣”
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3．以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4．全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
[语文园地一 教案教学设计(人教版一年级上册)]
篇2：一年级上册《语文园地一》教学设计
统编版一年级上册《语文园地一》教学设计

“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

，多媒体课件。（教师）
。（学生）
2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）

，让学生体会谜语的特点。
，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

`特点。
。
，养成良好习惯。

。（教师）
。（学生）

识字加油站
一、谈话导入。
《对韵歌》。
，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
，学生注意倾听。
，一句一句读。
，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
。谜底：雪花。
:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六-九”。
。
“六-九”五个生字。
“六-九”生字卡片。
“六-九”吗？
“六-九”，并口头组词。
“一-九”生字的活动。
字词句运用
，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
，重点突出字形的比较。
。
，发现了什么？
：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
。
“二、三”两个汉字的书写笔顺。
，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时（日积月累、和大人一起读）

、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
，养成多读书，多积累的好习惯。

、背诵古诗《咏鹅》。
《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

，生字卡片，纸板头饰。（教师）
。（学生）

日积月累
一、复习导入。
，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
。
“鹅”的图片。
《咏鹅》，板书题目。
，学生注意倾听。
，教一句，学生读一句。
，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
：
曲项浮掌拨清波
：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
，生初步了解以上问题即可。
，你认为最美的是什么？
（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
。
，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。