2025年语文园地四教学方案示例（通用15篇）.docx

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篇1：《语文园地四》教学方案设计
《语文园地四》教学方案设计
教学目标：
1、认识带有木字旁的生字。
2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。
3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。
4、学习积累越越的句式，让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。
5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。
教学准备：
1、自制的大转盘
2、小星星
3、自制的标牌、识字卡
教学时间：1课时
教学过程：
教学目标：
1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。
2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。
一、激趣导入，学习我会认。
1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。
2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？
3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）
4、指名认读小组开火车进行认读。
5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁木的关系。）
6、为什么这些生字里都有木字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。
7、玩游戏：玩转盘，编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因。
如：一人靠在树旁休息。 （休）
两木成林 （林）
三木成森 （森）
（其他生字可让学生自由编儿歌。）
8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？
二、我会读
1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？
2、出示儿童电影院，你会读吗？你是怎么读的？
3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的'标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。
4、贴标牌游戏。
（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？
5、识字比赛
（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢
（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）
（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。
（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。
（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。
（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。
6、课外延伸：语文实践活动。
（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。
（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。
篇2：《语文园地四》教学设计方案
关于《语文园地四》教学设计方案
教学目的要求：
。 ，主动认字。 ，并力求书写美观，工整。
教学重点：
主动认字，有兴趣识字。 教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片、标牌。
课前准备：
把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。 “我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。 。
教学步骤：
一、讲清要求，引出“我会认”
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。
二、我会认
?(生答) ，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。) ?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。) 。 。 ，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。) “木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。) “玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。 。
三、我会读 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”)
?(出儿童电影院) ?你是怎样会读的?(引导学生说。) ，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。) ?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。) ，让学生自由朗读。 ，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。) ，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。）
四、比比写写
。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。) ，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。) ，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。) “少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)
点评
湖北省教研室肖惠珍
语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“我会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。
孙静老师的教学，还注意了以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，。
这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。 孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，学生书写落实。指导写字时，孙老师充分发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美。
不过，本课教学如果能更加注重课型特点(侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。
此外，在“我会读”的引导中，如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。
篇3：语文园地四教学设计方案

1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。
2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。
3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。
4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。
5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

1、实物投影仪、课件。
2、学生课前制作的手工作品，收集的邮票、名言、谚语等。
3、竞赛评比用的奖章、苹果等。

两课时。

第一课时
一、智多星的话
小朋友们好！我是你们的老朋友──智多星。你们已经学习了第四单元的课文，我今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗？跟我来吧！（出示课件：语文园地四）进入第一关：我的发现。
二、我的发现
1、课件出示：
奶牛 牛奶 图画 画图
蜜蜂 蜂蜜 牙刷（shuā） 刷牙
水池 池水 山上 上山
（请一组开双轨火车读一读）。词旁边出示大苹果奖励读得棒的同学。（点击苹果会说太棒了！）
2、智多星说话：
这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！
3、学生回答后，出示课件文字读：
每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。
4、师述：
小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？（说得好的，点击鼠标奖励大苹果一个。）
5、师述：
这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组：
出示课件：
算盘 盘算 到达 达到
领带 带领 展开 开展
喜报 报喜 喜欢 欢喜
彩色 色彩 爱心 心爱
故事 事故 心中 中心
（指名读，点击鼠标奖励大苹果。）
6、过渡：
智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！
三、日积月累