分数的入门课堂教学.ppt

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信息技术系教育技术学
陈丽
说教学过程
一、课前任务驱动
二、创设情境，激发兴趣（3min)
讲授一个小故事，提出问题
三、组织活动,探索新知（5min）
对同学们进行分组（每组4~6人），对述情境中提出的问题进行讨论分析，并派出代表发表小组意见，并叙述讨论过程中遇到了哪些问题，最后又是怎样解决的
（在这个过程中，老师还担任一个非常重要的角色——观察）
一、情景导入：
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，哦！不对，是三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有一天，老和尚做了三块一样大小的饼，想给小和尚吃，还没给，小和尚就叫开了。矮和尚说：“我要一块！”高和尚说：“我要两块！”胖和尚说：“我不要多，只要四块！”老和尚听了二话没说，立刻把一块饼平均分成四块，取其中的一块给了矮和尚；把第二块饼平均分成八块，取其中的两块给了高和尚；把第三块饼平均分成十六块，取其中的四块给了胖和尚，一一满足了他们的
同学们，你知道哪个和尚吃的多吗？
组织活动，探索新知：
为了解决这个问题，现在将班上的同学进行分组，平均4~6人组，给大家三分钟的时间进行讨论，并留出两分钟由每组并派出代表发表小组意见，并叙述讨论过程中遇到了哪些问题，最后又是怎样解决的
三、小组交流与评价：
A
小组代表发言
老师点评
B
四、课程内容
分 数
分数的历史：
最早的分数的产生：在200多年前，瑞士数学家欧拉在《通用算术》一书中说，想要把7米长的一根绳子分成三段是不可能的，因为找不到一个合适的数来表示它，如果我们把它分成三等份，每份是7/3米，这就是一种新的数，我们把它叫做分数
分数：
把一物体平均分成后，每份不能得到一个整数；量一个物体的长度时，得不到一个整数……这时需要把一个整体（或者单位“1”）平均分成若干份，用它的一份或几份来表示，这就产生了分数
让我们欣赏一下发生在唐僧师徒身上的故事……
五、实践应用，巩固新知（攻破重难点）
a、把物体当成是一个整体，用自然数 1 来表示（10min)
注意是平均分哦
五、实践应用，巩固新知（攻破重难点）
b、对于平均分割的把握(10min)
小活动：自己动手
要求同学们将课前准备好的图片和彩笔进行绘图，分别用彩色笔表示所用材料的1/2，1/4、2/3等，最后由他们互相向同学们解说自己所画的图所表示的分数
实践应用，巩固新知（攻破重难点）（20min)
b、对于平均分割的把握(10min)
同学们看老师画的对不对？