2025年部编版小学五年级上册语文教学工作计划范文（通用6篇）.pdf

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
2025 年部编版小学五年级上册语文教学工作计划范文（通用 6
篇）
2025 年部编版小学五年级上册语文教学工作计划范文（通用 6 篇）
时间一晃而过，又将迎来新的工作，新的挑战，是不是需要好好
写一份教学计划呢？那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面
是小编收集整理的 2022 年部编版小学五年级上册语文教学工作计划范
文（通用 6 篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学五年级上册语文教学工作计划 1
一、教材分析
本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，
注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册
教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。
二、班级情况分析
现本班共有学生 25 名，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和
写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比
较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力
较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不
够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所
以应付了事，个别男生作业书写不够整洁 ;课外阅读的兴趣有所增强，
但课外阅读习惯差，知识面狭窄 ;语言表达能力弱，不太善于表达自己
的思想 ;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容
空，读起来干瘪无味 ;朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗
读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。我将继续以端正学习态度
为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学
生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字 146
个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐 : .
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借
助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提
高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书
习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过
的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养
成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课
文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心
思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重
点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为
“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，
进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感
悟能力。
2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，
学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励
他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中
重视口语交际的训练。
3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每
一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，
阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到
的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的
困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，
做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
五、作文计划
1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调 : .
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
动学生观察、思考和练笔的积极性。
2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达
和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作
文创造条件。
4、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤
于观察的习惯
5 、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察——构思—
—提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习惯。
部编版小学五年级上册语文教学工作计划 2
一、学情分析：
卡莫小学五年级共有学生 45 名学生，经过近五年的语文学习，大
部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预
习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，
学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除
做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，提
高学生课外阅读的兴趣。
二、教学理念：
1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的
多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每
个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培
养终身学习的愿望和科学探究的精神。
3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关
联。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进
西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四 : .
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进
信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由
“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每
组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的
字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要
求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了
五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是
要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识
字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300
个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；
在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的
变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，
引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
（三）单元重点、难点
第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热
爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，
体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语
言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些
比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自
己的习作中。
第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋， : .
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感
受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达
方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言
表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表
达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者
的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴
趣。
第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方
式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和
处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作
家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，
增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用
作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际
出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对
异域风情的感受。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的
同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标
落到实处。
（三）口语交际教学 : .
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是
习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己