2025年部编版语文上册二年级教案5篇.pdf

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
部编版语文上册二年级教案5 篇


部编版语文上册二年级教案1
教学目标：
1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，
恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外 *，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人
交流。
重点难点：
自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰
当运用词语。
教学准备：
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程：
一、我的发现
1、发现许多汉字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。
B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。 : .
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。
B、 各组说反义词，看哪组说得多。
二、日积月累
1、读记四字词语。
2、选词填空。
A、 读读词语“漂浮、飘扬”
B、 引导口述：什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见
C、 默读思考，填写词语
D、 朗读填好词语以后的句子。
3、写话
a、 让学生自由说说自己的心里话。
b、 展示例话，师生共同朗读。
c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。
d、 评议部分学生写的话。
4、读短文
a、 自由练读，扫除生字障碍。
b、 教师范读，断句正音。 : .
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
c、 模仿朗读，读通读顺。
d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明?
三、口语交际
1、创设情境。
A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
B、 学生按动物组、植物组分列就座。
C、 言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。
B、 各组评选最佳资料。
C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
D、 组内演讲，推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、 第一场比武：种类多。
b、 第二场比武：生长特点。
c、 第三场比武：对人类的贡献。
D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖
五、布置作业 : .
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，
可以剪贴。


部编版语文上册二年级教案2
教学目标：
1、学会本课12 个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节
的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感
受。
教学重点、难点：
1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族
人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?
教学过程：
一、谈话导入

同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在
干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?
设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。 : .
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一
年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，
听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，
却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)
“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描
写的这次泼水节是一次与众不同的， 令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。 板书
“难忘” (结合实际理解“难忘”一词 )
这次泼水节为什么另傣族人民难忘 ?它到底特殊在哪 ?我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事 ?
2. 读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它
读准确，
3. 检查生字
(1) 师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现
在老师想请同桌互相当小老师考一考对方， 如果有不会认的， 同桌一定要把你的
识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
(2) 出示词语指名读。
(3) 认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字
三、深读课文 : .
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
。
(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的
短语吗?)
2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为……所
以……说一说原因。特别还可以换成哪个词?

4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。
(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。
(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的
地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别
隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)
(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
师读“_船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条
条”。
引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备
的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢 ?
a、引读句 1，句 2，句 3。
周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事
情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节， 总理从百忙之中抽出空来。 当时傣族人所
在的景洪地区交通非常不方便， 周总理乘飞机后又改乘汽车， 最后又乘渡船过江，
不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族 : .
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，
怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句 1，句 2，句 3)。
设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景
的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以
言表的感情。
b、引读句 4。
就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;
如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;
如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;
如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;
周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢
着――――――。
设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独
特感悟和理解。
，你能认出他吗 ?
出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑
容满面地来到人群中。”
(1) 、指名读。
(2) 、指名根据画面介绍周总理。 : .
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现
句子中有许多描写(颜色)的词。
(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的
是谁。
这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。
设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法
!齐读
仔细观察周总理的打扮，你发现了什么?(总理的打扮和傣族人是一样的)周
总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀!再看图，用
一个词说说总理脸上的表情。(笑容满面和蔼可亲)你能用笑容满面说一句话吗?
总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样
的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第 2 自然段)
五、学习四、五、六自然段
师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?
1、自学 4、5、6 自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆
点，认真体会。
2、学生汇报师板书 (敲鼓跳舞泼水祝福)
3、填空练习
这些动词说明了什么 (总理和人民心连心，像一家人一样 )
设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词， 体会总理和人民心连心， 像一
家人一样 : .
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
1、指名读 7-8 自然段