秒的认识.doc

“秒的认识”教学实录与评析
教学内容:
人教版《》三年级上册第59--61页。
教学目标:
“秒”,知道1分=60秒,并会简单地进行时间互化计算。
,初步建立1分、1秒的时间观念。
,帮助学生树立珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
=60秒。
,让学生体验一段时间,建立“秒”的时间观念。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
设置情境,导入新课
师:同学们,看——放映课件(嫦娥一号卫星倒计时的场景)。
师:刚才数字10、9、8、……到1应该用什么时间单位?
生:秒。
(板书:秒)
师:秒也是一种时间单位,大家还知道哪些场合也用到秒做单位呢?
生:短跑、红绿灯的数字、新年倒计时……
师:今天就让我们一起来认识秒。
(在“秒”字的后面板书:的认识)
[评析:数学与生活是密切联系的,借助“嫦娥一号”发射倒计时的情境,一开始就吸引了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣。又让学生说说哪些场合也用到秒做单位,唤起学生已有的生活经验,顺利地引出课题:“秒的认识”]
自主探索,认识“秒”
认识秒针和1秒。
课件出示(钟表店):那些钟表可以直接计算时间过去了几秒?
学生上来指:电子表、秒表,还有两只有秒针的钟表。
师分类问:为什么这两只钟表不行?
生:这两只钟表没有秒针。
师:这边哪根针是秒针?请你上来指一指。
师:你们有判断秒针的方法吗?
生1:走得最快的。
生2:最细最长的。
(师出示一个钟面,分别指三根指针,让学生说。)
师:秒针是怎样计时的,谁来当当秒针走给大家看?
(叫一个学生上台,出示自己的手当秒针,嘴里发出声音,走给大家看。)
(放映课件:钟面上秒针一动,同时嘀答一响。)
师:秒针走多少就是1秒?
生:秒针走一小格就是1秒。
师板书:秒针走一小格就是1秒。
师再放几次一秒,学生初步感受1秒有多长。
[评析:好奇是孩子的天性,在他们的生活中已经注意到那个形状特殊的“高个子”,通过给钟表分类,使学生进一步认识庙镇,知道有秒针的钟表可以直接计算时间过去了几秒。接下来教师设计了让学生自己当秒针走一秒,再听秒针的“滴答”声,使学生初步感知一秒,为认识几秒做好了铺垫。]

师:认识了1秒,老师给你一个任务,请你认真听,仔细看钟面,新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(播放春节联欢会倒计时的情景图。)
生:(抢答)10秒。
师:你怎么知道是10秒的?
生:我是听数字知道的。
生:我是看钟面知道的,秒针在钟面上从数字10走到了数字12,经过10个小格就是10秒。
课件演示:(1)师演示秒针从12走到1是多少秒?
(2)师接着演示到13秒,问学生从12走到现在是几秒?你是怎么知道的?
(3)师接着演示到数字3,问学生从12走到现在是几秒?
(4)请你当小老师,说秒针从数字几走到几是多少秒?让别的小朋友回答。
师:秒针从数字12走一圈回到12是多少时间?
生1:60秒。
生2:1分。
师板书:秒针走一圈是60秒,有的小朋友说是1分到底什么意思?你是怎么知道的?
数学1分=60秒。
秒针走了一圈,分针会有什么变化?(