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学生问卷调查报告
临城中学张月红
一、调查背景和目的
为了切实开展好我校《新课标指导下高中信息技术教学实践研究》这一课题,深入、真实地了解我校高一新生在《信息技术》课程的学习起点,以及学生已有的信息技术知识和能力,学生学习兴趣、学习需求,我们在今后的课题研究过程中应该如何改进,真正地实现“自主、合作、探究”的学习方式,提高我们的课堂效率,提升学生信息素养。为此,课题组对我校部分学生进行了此次问卷调查。
二、调查对象、时间和方式
(一)调查对象:我校2010级高一年级(1-23)班1500余名学生和高二(13-14)两个班100余名学生
(二)调查时间:2010年8月24日—2010年11月9日
(三)调查方式:发放问卷和网络调查相结合
三、调查问卷的内容
见网页/。详细内容附于文后
四、调查结果分析
通过课堂问卷和网络调研相结合方式,我们进行了学生调查问卷的发放和回收工作,其中发放问卷1103份,收回有效问卷247份。现就问卷中涉及到的问题,同时结合信息技术教学做一简单分析:
首先,班级的选择是随机抽取的,而且是不计名的,所以收回的问卷是真实有效的。
其次,问卷中所涉及到的一些现象不容忽视。
,%,%,%。高一现有学生1500人,%也就是180人。按23个班,每班65个来计算话,每个班有近8个人对计算机没有一点认识,可以说是不知道鼠标、键盘、显示器这些名词,也没有接触过Office系列软件中的常用工具WORD、EXCEL等,可以说是实实在在的“零起点”。除了这些“零起点”的学生之外,还有一大部分学生属于这种情况:虽然在初中上过信息技术课,说起来也有印象,但是不怎么熟悉的状态。再涉及到计算机操作水平这一问题时仅有2%同学感觉很棒,%的学生选择了一般,%的学生只知道一点,%的学生一点没有接触过。%,%。而新课改下我们的教材是“非零起点”,教材不再介绍各种软件的使用方法,而是给你一个任务,让你用某一软件去完成任务,这就难倒了我们的老师和学生。教师不讲相关内容学生们是真的不会,讲的话课时确实不够。这种现象的存在,给我们本来就有限的教学带来一定难度。新课标指出高中信息技术课程教学目标就是培养学生信息技术素养,但是目前单一的学业水平考试的评价方式,使我们的课堂教学在提升信息素养,促进学生全面而个性发展的要求上困难重重。
你目前计算机操作水平如何?
你是什么时候开始接触计算机的?
由此可见,初中阶段基本知识的差异导致“断层”现象的出现,给高中阶段的“非零”教学带来很大压力。
。%的家庭可以上网,%。虽然有15%的同学是经常上网,%是在网吧,而且上网主要目的是“聊天”%;娱乐、影片、%;%。%。%。而且多为QQ邮箱,%,而且都为腾迅QQ。虽然大部分同学经常上网,但是会在网上搜索资料的仅占