《为中华之崛起而读书》教学设计.doc

人教课标本小学语文第七册
《为中华之崛起而读书》教学设计
湖南省益阳市资阳区石码头小学夏琼老师
一、教学目标:
1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习。
二、教学重点:
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学难点:激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
四、教学时间:一课时
五、教学过程:
第一课时
一、讨论导入
在正式学习新课前,老师想做个调查:请问,在这个世界上,你最尊重、最敬仰的人是谁?(生答)夏老师也有自己的偶像,而且是一个超级粉丝。我这个偶像啊,他有着出类拔萃的才华,有着学富五车的学识,有着与生俱来的领导气质,有着倾倒政坛的人格魅力,他就是我们新中国的第一个总理。猜猜,是谁?(生答后出示图片)
周恩来总理能成为受全世界景仰的一代伟人,这与他从小立下伟大的志向密不可分,今天,我们将一起穿越时空,去追寻伟人的足迹,了解他的成长历程,请齐声朗读课题。
二、复习课文
前面我们初步学习了课文,请回忆一下,文章写了哪几个故事?(生答)下面我们通过一段短片从另一个角度来复习课文。
三、学习新课
1、师:在修身课上,当魏校长问大家为什么读书时,同学们众说纷纭。周恩来是怎么答的?(生答)“崛起”什么意思(彩色粉笔强调)“为中华之崛起而读书”意思就是(生答)。在课文中有一个词语和“中华崛起”意思恰好相反,请同学们到课文中找一找,划出来。(交流后:中华不振)
2、(出示幻灯片)从课文中哪些地方可以看出“中华不振”呢?请自由朗读课文,把这样的句子划出来,选自己感受最深的地方读给大家听。
3、学生自由朗读
4、你划的是那一处?生汇报,师适时点评。
5、师:是啊,“中华不振”!老师发现一段话几乎每位同学都划记了。(出示幻灯)请一位同学来读。
A:听了同学们的朗读,你的脑海里想了些什么?听到了什么?甚至看到了什么?
B:同学们,这是多么让人气愤的事啊!每个有正义感的人都忍不住热血上涌。请大家想想:如果你当时在现场,你亲眼目睹了这样的事,你会怎么想?会怎么做?
C:师范读,生然后回答。
D:说得好!可在当时,在现场,人们都是怎么做的呢? 妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,想到巡警那儿讨个公道,可这个中国的巡警有没有给中国人撑腰?为什么?这个把中国人轧死的洋人,最后有没有受到惩罚呢?为什么?
面对同胞的惨状,面对巡警的助纣为虐,面对洋人的得意洋洋,围观的中国人有什么反应?全班朗读:“围观的、、、、?”(出示幻灯)他们讨回了公道吗?他们说了什么?做了什么?
同学们,在咱们中国的土地上,站着的是一群中国人啊!为什么连说句公道话,惩罚肇事凶手都做不到呢?(生答)
E:全班齐读
其实身为中国人,亲眼目睹这样的事,我们怎能不冲动?身为中国人,亲眼目睹这样的事,我们又怎能不愤慨,但是在当时的中国,发生这样的事件,何止一件、两件?请大家看一组图片(幻灯片出示)
6、在有着五千年光辉历史的华夏大地,一个拥有亿万同胞的泱泱大国,这样黑白颠倒,是非不分,无处说理的事天天都在发生。从租界回来,周恩来常常一个在沉思,他有可能在想什么呢?生独立思考。
7、交流后师总结,这次从租界回来以后,