东林小学第二课堂材料.doc

东林小学英语阅读的第二课堂
《英语新课程标准解读》指出,小学毕业时学生阅读水平要达到二级标准,其具体目标是:能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。在我国广大的农村小学的六年级学生毕业时是否可以达到这个水平呢?就拿我们享有“教育之乡”美誉的江苏南通农村地区的学生来说,这恐怕也是一个否定的回答。有许多学生以及家长狭隘地认为,阅读应该就是阅读一些语文的课外书籍,如我》、《红楼梦》等,还有一些学生喜闻乐见的故事,如《365夜故事》、《伊索寓言》等。甚至,也有一少部分教师也认同以上的观点。其实在英语教学上也应该让学生大量的去阅读英语材料,并且老师要加以认真科学地指导,这样才能真正地完成英语新课标上所要求达到的要求,才能真正的培养一个学生的学习英语的能力。
在我们地区许多小学英语教师在英语教学活动中也开展了英语的阅读教学,但是阅读教学并没有发挥其应当具有的作用,往往存在着两个极端:一,教师是把英语阅读教学当成一般牛津小学英语A部分课文的教学----讲解新单词,补充词组,分析语法知识等,过分地重视了词汇和语法教学,而忽略学生的阅读训练;二、与其背道而驰,把阅读教学变解释一下生词,对对答案。要切实培养小学英语阅读能力,帮助其夯实英语阅读的基础,仅靠每周三节英语课以及有限的 40分钟是很难提高学生的英语阅读能力的,我们就应该想办法向第二课堂扩展延伸。怎样向第二课堂扩展延伸呢?
对于我们广大的一线小学英语教学的老师来说是一个亟待解决的问题,有必要每个老师都该为之而考虑,找出一系列比较可行的方法。
一、营造一个宽松的阅读氛围
教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会,给学生创造一个良好的英语阅读的环境,让学生在无意识中提高学习英语的兴趣,从而提高自己的学习英语的能力。
1、教室英语环境的布置,如,对于六年级的学生来说课程表可以设计成双语的,或者纯粹的英语的,因为在5B中已经学过许多学科的英语单词。学习了6B的第一课《Public signs》,里面涉及到很多标志,我们可以在教室张贴“No smoking”“No littering”“Be quiet”等标志,还可以在黑板报上写一些英语的名言警句,并且定期更换,让学生达到一个积累词汇的目的。
2、通过学校的电视台或者红领巾广播台于每天中午播放一些纯英文的经典动画片,如《The cat and the mouse》、《The Lion King》等或者英文歌曲《Jingle Bell》、《Yestoday once more》,让学生感受英语的学习氛围。
3、学校或者班级可以开展一些英语的汇报演出,形式不限,学生可以表演英语短剧,可以进行英语朗诵,讲英语故事,唱英文歌曲。让学生在活动中通过无意识的快乐学习英语。
4、学校可以布置以圣诞、奥运、或者英语文化知识为主题设计手抄报,既培养和锻炼了学生的动手能力、唤醒了学生的意识,培养了学生的学习兴趣,指导了学生向生活学英语的方法。它是学生获得知识信息,培养综合能力的有效途径,也是学生最喜爱的朋友。
二、选择一个合适的阅读文本
阅读文本的选择也是非常重要的,我们要从小学生的年龄