政史地生之高效课堂邹平.doc

政史地生——之高效课堂
——东山中学政史地生研发组长邹平
课堂我看着粉嫩的一群小脸,呆板的表情。——我的学生们,我心底不由产生怜惜之情。我也知道中国教育必须改,怎么让孩子们高兴,还能乐学呢?
东山中学领导班子在经过无数次调研后拍板——改革。在改革浪潮下,我校给教师搭建外出学台,每周三下午教师集体学习交流。经过两年多不断探索,学习,我校改革基本成型。很高兴我也在受益者之列。
经过政治、历史、地理、生物四个学科17名教师集体学习,集体备课,教学领导参与指导,再学习,经过大家不断改进教学,最终形成双向五环教学模式。
我相信,一分耕耘,一分收获。学生爱学提高了,课堂全体动起来了。我们愿意与大家分享,更愿意与大家交流。以下是我们东山中学综合组全体教师智慧和汗水的结晶。
课堂流程:
导入:针对中学生特点,建议激趣导入,猜谜,动画讲故事等多种形式。最好自然引出本课内容或者与本课相关内容导出本课。
教学目标:学生齐读,建议大屏幕打出学习目标更好。用多媒体,学生能集中注意力。
自主学习(达成一维目标)
,全篇或者部分阅读(生物、地理建议分版块阅读)课文,完成导学案本课基础知识。
,做完导学案基础知识,组内交流,互助学习,互讲、互练。有争议或者疑难问题提出来,都通过就没处理的必要了。
,学生答疑。处理不了的,教师引导,补充。(过渡作用)
二、探究展示(达到二维目标)
,组内站立式讨论提出问题,教师可以适当补充问题。
,建议政治、历史课本剧表演/播放影片剪辑,可以在此突破重难点。地理、生物建议手绘图形,或者通过多媒体介绍难懂知识点的理解,或者介绍学生记忆的小窍门等。(最好找本学科能手)
三、归纳总结(达成三维目标)
师生互动,利用6——10分钟(生物、地理随内容调整时间)对本课知识进行导图式归纳、充分利用多媒体给学生呈现一个清晰的主线,且教师也可利用此环节进行补充材料探究,拓展讲解,使学生能对本课产生立体思维,深入理解,迸发兴趣的火花。
四、巩固检测(全体通过一维目标)
,建议采用站立式背诵记忆(知识点,重点图形多样化)3——5分钟后,尽量全体上板默写,知识点不宜过多。(我校黑板四块,小组还有小白板,达到鼓动全体,身动而心动。)黑板不够用的学校建议部分上板,部分在组内互相提问检查,无论全体还是部分,每组的1号作为监督员对上板同学默写的知识点进行批改、修正、打分
填写到计分板上。板下的同学一定要关注到位,这一部分是学习积极性不高的,他们动了,全体学