信息技术与小学科学教学的有效整合论文.doc

信息技术与小学科学教学的有效整合论文.doc信息技术与小学科学教学的有效整合论文
摘要:本文从信息技术与实验教学有效整合优势、有效整合教学中要注意的地方等几方面进行观点阐述,旨在通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实验课上进行教学,提高课堂教学质量。关键词:信息技术科摘要:本文从信息技术与实验教学有效整合优势、有效整合教学中要注意的地方等几方面进行观点阐述,旨在通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实验课上进行教学,提高课堂教学质量。
关键词:信息技术科学教学整合
科学是人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。随着信息技术的发展,信息技术逐渐地进入了课堂。直观形象的多媒体图片,以及网络资源共享更是学生进行科学探究的重要方式。信息技术与小学科学实验教学的有机结合,才是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题能力的最佳方式,也是提高学生实验技能,养成良好的实验习惯,培养科学态度和科学作风的最佳手段。
一、信息技术与实验教学有效整合优势
1、多媒体能多次重复模拟自然实验过程,再次呈现自然现象,而且它能使“静”态变成“动”态、“微观”变成“宏观”、“高速”变“低速”、“连续”变“定格”,它能使许多看不见、摸不着的变化变成有“形”、有“声”、有“色”的事物,能变抽象为直观,变讲不清道不明为“一目了然”。在教学中,若将多媒体和真实的实验有机结合,可使实验效果大大提高。
2、多媒体可以使过程得到控制,数据采集更精确、更理想、更智能化,还解除了实验者繁重的劳动,解决了学校经费的不足。
3、多媒体可以将实验过程随时定格,可以将肉眼观察不到或观察不清楚的细节、微观景象记录并显现给教师和学生。
4、多媒体还可以虚拟实验、同步录像,用慢镜头对实验过程加以分析,既有实验的真实性,又有频闪照片的特征。使学生在轻松愉悦的环境中突破了教学难点,有助于解决实验教学中的问题。
如何聚集起尽可能多的科学资料和信息并快速、便捷地加以利用就成了科学教学工作者一直追求的梦想。我们在教学中进行了尝试、探索。
二、信息技术与科学实验教学有效整合应用
1、通过信息技术形象认识自然事物
如《神秘北极》《地震》《火山》《沙漠奥秘》《太阳系》《恐龙时代》等这类课都有些共同之处:都是平时同学们不易见到的一些自然事物,要通过间接经验获得对这些事物的了解等很难形象化。
而现在教师就可以在具体的教学活动中,采用丰富多彩的视频展示、模拟演示等多媒体技术来加以形象化、具体化,也可以通过学生借助网络的广阔平台亲身去搜寻问题的答案以及合作交流心得,在这个过程中,我们的学生就能身临其境,通过逼真的视觉和听觉效果近距离地感受具体事物,这必将给他们心灵带来极大的震撼。 2、运用信息技术深层了解自然灾害
如教学《地震》时,先让学生上网查询世界各地有关地震的资料信息,从学生最关注的地震信息,如5·12汶川大地震、地震带给人们的影响等,激发学生的探究兴趣。接下来通过课件展示:倒塌的房屋、大地的裂缝、扭曲的树木、改道的河流、支离破碎的山峰……更有不绝于耳的地下隆隆声。这些生动而又形象的感官刺激使学生在极短的时间内就对“什么是地震”有了深刻的认识,并产生急于了解“地震是怎样形成的”探究欲望。这不仅有利于学生科学知识的获取,更有利于科学知识的保持。
3、运用信息技术有机整合教学内容
科学课中,教材上的教学内容非常有限,但现代多媒体网络