如皋市教育局教研室2009年工作计划.doc

如皋市教育局教研室2009年工作计划
一、指导思想
以党的十七大精神和胡锦涛同志在纪念改革开放30周年大会上的讲话精神为指导,围绕市教育局《2009年教育工作意见》有关要求开展各项工作。以推进“有效教学”课堂改革为主要抓手,扎实推动基础教育课程改革向纵深发展,坚持把教育教学研究作为提升我市基础教育发展水平的助推器,把开展教育科研与教师的专业发展相结合,切实履行教研工作的“研究、指导、服务、管理”等职能,努力发挥教育科研的先导性、基础性作用,大力推进教育行动研究,着力追求课堂教学的实效性,不断提高基础教育教学研究水平和高考应对策略研究水平,力争常规工作有创新,重点工作有突破,努力促进我市中小学教育教学工作的进一步均衡健康发展。
二、工作重点和基本思路
(一)不断提升高考应对策略和服务课堂教学需要研究的能力与品位。
深入开展高考改革方案的学习、研究与培训,准确把握高考新方案的科学内涵与精神实质,及时关注并动态跟踪有关高考制度改革的新趋向、新理念和新成果,不断加强教研员与基层学校和基层教师的互动对话,科学整合全市所有教育工作者的智慧资源,加强信息交流与资源共享,加强不同类型、不同层次学校之间的互助合作,最大限度地提高考生上线率、录取率,确保高考各项指标在南通大市继续处于领先地位。
,踏准时代发展的节奏,及时关注最新的政策动态和发展趋势,研究新课程背景下高考方案修改的各种表述和细节,采取积极有效的应对措施,探讨我市2009年高考新的增长点。
,放大合作效能。努力在教学业务领域进一步发挥引领作用,在统一教学计划、统一教学进度和管理模式的基础上规范训练。积极搭建学校之间的合作平台,加强学校之间的横向联系与沟通,发动全体教师研究新高考尤其是新高考背景下匹配效果最优化的策略,实现互利共赢,同步提升。
,拓宽信息渠道,提供优质服务。建立完善的信息采集机制,主动走出去向兄弟县市考察学习模块组合与匹配提升的先进经验,并以最快的速度形成适合本地实际的最优化应对策略,传达到相关学校和老师。
、边缘生、学困生提升与过关的辅导策略。对特长生,提供拓展材料,举办学生沙龙,进行有效点拨;对边缘生,要求人盯人辅导,挖掘潜力,促其不断进步;对学困生,要在习惯矫正上多下功夫,增强他们的学习自信心,并进行有针对性的辅导。发动不同类型的学校结合各自学生的基础实际开展相应的针对性辅导与激励策略的研究,努力做到工作有的放矢,目标明确,措施得力,效果显著。
,追求最大化的高考效应。重点进行考试状态研究,增强高三学生的耐压心理、耐挫心理,教给他们有效的放松方法和调整策略。编制心理辅导手册,制定失态学生情绪调整方案。
(二)围绕“有效教学年”和“教学规范年”开展各项活动。
进一步规范学科教学基本要求,大力推进有效教学模式、活动单教学模式,加强教学行为准则的贯彻执行,引导基层学校用准则来规范课堂、用模式来引导课堂,开展“有效教学年”和“教学规范年”活动,努力促进有效教学模式和活动单导学模式实现整体推进,全面覆盖,教育教学质量全面提升。
,并通过各种有效途径力求将有关的各项要求落到教学的实处。各学科教研员要充分利用平时的调研听课、优课评比、专题活动等各种机会宣传并检查督促教学行为准则的落实情况。进一步规范各学科课堂教学的评价标准和要求,在优课评比和教学展示活动中要把相关的要求列为重要的依据。要进一步深化高中课程改革,深入开展研究性学习,努力推进高中生综合素质评价的研究与检查落实工作。
“有效模式”引领课堂教学。积极探索衡水中学、杜朗口中学教学模式与本地办学实际之间的结合点和效能生长点,有序实施以“活动单导学模式”为主的有效教学基本模式。通过培训辅导、案例征集、教学展示、送教到基层和考核评估、横向交流等方式扎实推进。
,突出“重心下移,靠前指导”,切实服务一线教学。各科教研员要经常深入学校,走进课堂,把学生学习方式的优化和教师教学手段的改进作为思考与研究的重点,开展有针对性的教学调研活动。要立足基层学校特别是农村学校教师和学生的实际卓有成效地开展工作,通过深受基层学校和教师欢迎的活动方式帮助其发现问题、研究问题、解决问题,总结经验并及时推广,不断缩小校际之间、镇际之间在教学上的差距,减少现代教学理念与具体教学行为之间的落差。
,健全以校为本、融研于教、减负增效的教育教学研究制度。一是要建立健全并严格遵守集体备课的规章制度,保证全员参与、全程参与;二是要进一步完善集体备课的基本模式,防止产生