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让自主有效徜徉在小学英语课堂
一、课前准备充分,为有效教学导航
课前准备分两方面进行。一是学生方面,学生主要是做好预习工作。我通常提前一天将教学内容告诉学生,若是单词,就布置查字典写音标、听录音跟读等作业;若是课文,则布置学生听录音跟读课文,划出文中不理解的知识和句型。预习的目的就是让学生熟悉内容,以便课堂上更好地学习新内容。
另一方面是老师的准备工作,一堂好课少不了一份精心的教案设计,因此,教师首先准备一份有效的教学设计,围绕教学设计,准备好教学用具,充分的课前教学准备是开展有效教学的前提。
我在教学6A节日这一课时,要求学生搜集中外的传统节日知识,并且向家长了解中国传统佳节的风俗习惯。而我则准备了大量的传统节日风俗习惯的资料而且每个节日都准备一些物品,如龙舟节吃粽子,则准备一些粽子,还有中秋节的月饼,春节的团圆及饺子,万圣节的南瓜灯笼及面具等,让学生在短短的四十分钟内似乎过了中外所有的传统节日,学生也较快地学会了节日英文名称及它们的风俗习惯。
二、创设学习氛围,为有效教学铺垫
小学英语的学习,重在培养学生的学习兴趣。部分教师一直都在关心怎样提高课堂内容的可接受性,而比较忽视学生对学习内容的乐接受性。事实上,孩子们一旦从内心体会到了学习的乐趣,他们就会主动地以高涨的热情去关注学习内容。因此,有效教学应更多地关注学生在课堂学习中的主体感觉,让他们体验到学习过程中的成功与快乐。
学生的英语学习是一种情境化的互动活动,设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话与撞击。例如,我在教授6AUnit5Onthefarm时,我利用多媒体展示了一组过去我在农场上活动的图片,如pickapples,collecteggs,waterflowersandtrees,pullupcarrots等,让学生与我共同用英语交流,原本沉闷的六年级课堂,由于多媒体产生的动画效果,学生兴趣倍增,在你说我说的过程中,我们似乎都到了那个农场,有的学生情不自禁地手舞足蹈。
英语的学习需要环境,教室是学生的互动场所,因此教师要布置好教室的环境,能让学生一进教室就感受到英语的气息,教室的环境也会给课堂教学带来无限的乐趣。在圣诞节来临之际,在门窗、课桌边上贴上五颜六色的圣诞卡,在黑板角上画一棵圣诞树,再自做一个圣诞老人挂在墙上,圣诞节的气氛一下子就烘托出来。学生的学习情绪高涨,想说英语的感觉油然而生。
三、合作学习,为有效教学添彩
小学英语的教学原则是听说领先,读写跟上。但目前由于考试与升学的压力,在课堂教学中教师滔滔不绝地归纳基本词汇、短语和语法等,学生则静静地听,还不时地做着记录,整节课,他们没有参与课堂的主动权。新课程标准对课堂教学提出了以下的要求:教师应根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
我们的英语课堂应还给学生自主的权力,让学生在开放的活动课堂中进行自主学习。
字母a在单词中的读音//和//,学生基本分不清,当我碰到这个问题时,我让学生分组讨论找一找所有学过的a在单词中读//的单词并总结记忆方法,每组学生都能找出这些单词,但在总结记忆方法时却各有千秋,我适时的进行了评价并且提醒学生可以编个朗朗上口的儿歌