天然课堂 精彩纷呈论文.doc

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都市生活使人们远离了大自然,而自然界漪旎的风光、迷人的景物、无穷的奥妙,多么令人迷恋与神往!对于初涉尘世的孩子来说更是魔力无比。春、夏、秋、冬,四季交替,轮回变更,大自然景色之美、之变都市生活使人们远离了大自然,而自然界漪旎的风光、迷人的景物、无穷的奥妙,多么令人迷恋与神往!对于初涉尘世的孩子来说更是魔力无比。春、夏、秋、冬,四季交替,轮回变更,大自然景色之美、之变中蕴藏着多少认知、探索、学习的契机。
一、在身临其境中展开奇妙的科学活动
从脑科学的角度看,教育的全部就是创设一种适宜的教育情境,以促进儿童的整个脑结构和功能以全面的方式健全发育成熟。而自然课堂无疑就是最适宜的教育情境,无疑是最佳的科学探索空间。春天来临时,窗外绿草成茵、春风拂柳、百花齐放、万物复苏,我和孩子们走出了教室。一次在花园里,我们发现了好多蝴蝶,于是,孩子们自然地三个一群、五个一伙地蹲在一旁观察,其好奇的兴趣根本无需教师去引导和激发。因为担心蝴蝶飞走,学生们都静悄悄地不发出一点声音。在观察中,小朋友们发现了蝴蝶不仅会飞,还能在花丛中走来走去。如果不是亲眼所见,孩子们就不会这样深刻地知道蝴蝶是能走善飞的。接着,我又让孩子们去观察蝴蝶翅膀上覆盖的一层五彩斑斓的粉。观察与发现中,孩子们知道了这是蝴蝶翅膀上的小鳞片,如果轻轻擦去,蝴蝶的翅膀就变成无色透明的了。孩子们惊奇地听着、看着、试着、说着,这样的科学发现怎能不让他们津津乐道,其效果又怎是课堂教学中的图片、模型所能比拟的呢?美丽的秋天里,树叶飘零、小草变黄,孩子们在捡树叶时,自己发现并提出了问题:“老师,为什么有的树落叶,有的树不落叶呢?”“对呀,我们快来比一比、看一看吧。”孩子们在积极、主动的感知、比较中,很快就获取了常绿树和落叶树的概念。若是在课堂里,教师需要怎样的一番讲解呀。
二、在天然材料中开展多彩的美工活动
自然界里的花草、树叶、石子、泥巴、贝壳都是美工活动的天然好材料。春天里,我们带上粉笔来到花园旁,边欣赏五颜六色的小花儿,边在水泥地上尽情地画着;抑或拿起毛笔和颜料,在地上潇洒地“开花”。这时的水泥地可真成了一张能够反复使用的大画纸了,真是一举多得呀!还能带上彩纸和剪刀,坐在柳树旁,剪出细细、长长的新柳条,一根根地挂在柳枝上,让柳树姑娘的辫子更多、更长、更美。为了让柳树姑娘更漂亮,孩子们争先恐后地画着、剪着、挂着,不一会儿就给柳树换了新模样。那次,有一位特爱漂亮的小姑娘,竟然把自己头上的小发夹拿下来夹在了柳枝上,还说戴上发夹的柳树姑娘更漂亮。多可爱的孩子呀!如果不是面对着真切的场景,孩子们会有这样有趣的想法和创造吗?活动会如此生动多彩吗?夏日里,我们坐在树荫下,用捡来的小树枝、小石子快乐地想象拼图,再来组成一幅画,比比谁的最有趣。秋天里,我们坐在草地上用树叶拼拼、剪剪,再来编编小故事,比比谁的最独特。这样的活动里,孩子们一坐就是好久,津津有味、其乐融融,其始终如一的兴致与表现常常令我惊喜不已、自叹不如。多彩的活动带出了多彩的创造。三、在天然场景中开展丰富的体育活动
在阳光明媚、微风拂面、空气清新的户外游戏和玩耍,是多么惬意与开怀!且不说孩子,就连成人也抵挡不住这样的诱惑呢!花园、草坪、操场、小路等等都是最好的活动场景。我们可以在草坪上“划小船”、“丢手绢”、“点西瓜”、“炒蚕豆”、“抬花轿