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口语交际
一姿一容总关情
主备人:迟鸣
教学目标
知识与能力
1、在口语交际中运用试题语言
2、明确知识短文中的知识要点。
过程与方法
自主学习圈点勾画激发兴趣在合作中得到肯定
情感态度与价值观
恰当运用态势语言表情达意
教学重点了解态势语言
教学难点他会态势语言
教学准备多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
新课导入
播放中央电视台《2001国际大专辩论赛》中的一段节目
    师:同学们,老师之所以选择这一段节目,当然是因为这几位选手淋漓尽致地精彩表现,但吸引我的并不完全在于他们语言的精彩,更在于他们举手投足间所展现的个人魅力。
    你也想让自己在表达的时候更加有个人魅力,更加吸引人吗?今天,我们就共同探讨一下谈吐间个性体现的法宝——体态语
动脑筋:态势语言有哪些?
表情身姿手势目光
二、自主学习
请同学们自学短文《一姿一容总关情》,圈划重点
三、反馈交流
   1、 什么是态势语?
口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为态势语,又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。
    2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
四、教师指导
    同学们说的非常好,下面,我就态势语中需着重注意的几点说一下
1、  手势
   手势是体态语中一个引人注目的“角色”,手势能使表达富有感染力量。
握手是一种特殊的手势。两人会面,一般先握手。握手有力,常常是热情、友好、高兴的表现;握手无力,常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。
(让学生们之间互相握手,体味其中用力与否的不同,老师也可参与其间)
 单这握手就颇有讲究,可见这手势的作用不容小视。谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。
学生讨论、交流、发言。
   老师将学生的答案进行补充、总结:
  ①情绪性手势(即用手势表达思想感情。如:高兴时拍手称快,悲痛时捶打胸脯等)
  ②表意性手势(即用手势表明具体内容,表达特定含义。如:招手,表示让对方过;摆手,表示不要或禁止;竖大拇指,表示第一或称赞;伸小拇指,表示最小或蔑视等)
  ③象形性手势。(即用手势来摹形状物。如说东西很大时,用双手合成一个大圆,说某人很矮时手板往下压等)
  ④象征性手势。(即用手势表达某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命进行到底”等)
    谈话时,双手背后,常表现出自信、思考或悠闲;手指有小动作,表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然;用手指摸额头,表现困惑或害羞;两手指尖相合形似尖塔,表现出充满自信;两手指尖相合形似倒尖塔,表现出心情平静,愿意倾听意见,等等。
自然而安稳的手势,可以帮助表达者平静地说明问题;积聚而有力的手势,可以帮助表达者升华感情;稳妥而含蓄的手势,可以帮助表达者表明心迹。
 2、  眼神
    人常说:“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情,可大大增强交际效果。
    一般说来,在谈话中,目光注视着对方的前额,是一种严肃办公事的态度;目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区,是一种较亲切的交往的态度;目光捉摸不定,或不敢正视对方,常常是胆怯、害羞,或内心有隐秘;目光移向别处,可能表现出厌恶或