图画故事与早期阅读.pdf

文
学教育�������每文月本一读家法
儿童早期阅读、对幼儿日后丰富�而图画书为儿童提供了丰
的智力发展影响巨大�它和计算图富体验的机会。如《逃家小兔》
能力构成了一些儿童的主要学习唐中当小兔对妈妈说“如果你来追
障碍�通过美国心理学家多年的我�我就变成溪里的小鳟鱼�游
研究�发现早慧的孩子有一个共英画得远远的。”妈妈说“如果你变
同的特点�那就是喜欢阅读。成溪里的小鳟鱼�我就变成捕鱼
有许多家长提出�孩子不识故的人去抓你”时�这时画面是一
字�怎么阅读呢�其实对于年幼张彩色跨页�没有对白�只有一
的儿童来说�只要是与阅读活动事副想象的画面�色彩非常的浓
有关的任何行为�都可以算作阅烈�小兔子变成了河里的一条
读。而早期阅读使用较多的材与鱼�兔妈妈穿着黑色的长靴�一
料�应该就是图画故事了。可以只手拿着一个鱼篓�一只手用力
说孩子们的阅读生涯是从阅读图早把渔钩甩出去�令孩子们发笑的
画故事书开始的�如果孩子会看是渔钩上拴着的是一根鲜红的胡
画面�他们就能从画中发现事物期萝卜�这些画面给了孩子无限的
的变化�并能够将它串联起来�空间想象力�孩子们通过视觉�
用它来理解故事情节�读懂图阅想象力得到了无限的拓展。
书�会用自己的语言去讲述画面对于年幼的孩子来说�他们
内容�或听老师念图书文字等读的生活经验贫乏�生活面窄�图
等。这些活动都离不开图画故画书让他们可以借助图画去体验
事�可见早期阅读与图画故事的生活�想象出故事中的形象�当
关系是密不可分的。故事情节发生、发展时�插图给
孩子们为什么如此喜爱图画他们无法想象的情节新的展开�
故事呢�这和图画故事的特性以或者当他们想象的形象快要模糊
及儿童的心理特点有关。消失的时候�图画使形象又清晰
图画故事是用图画讲述故事起来�这样在图画书中不断丰富
的书。图画故事书中的图画和一自己的体验后�孩子的想象力渐
般书籍里面的插图是不一样的�渐被培养起来。因此图画书能补
图画书里的图画是真正能够表达充孩子还没有充分发展的想象
故事的图画。在图画故事书中�力�成为想象力重要的起点�对
图画和文字能够起到不同的作大的关系。孩子的早期阅读起着至关重要的
用�用不同的方式共同讲述同一我们常常责怪一些儿童在听作用。
个故事。故事时无法安静�不能聚精会神二、图画故事能培养儿童艺
喜欢故事是孩子的天性。孩地听�其实这个时候老师忽略了术审美能力
子在还没有开始进行正规的文字这些孩子是没有进入故事的情图画书作为一种综合艺术�
阅读之前�图画故事书这样一种节。有很高的审美价值�它既有美术
用比较直观的图画讲述故事的那么孩子们为什么会出现这的色彩、线条、构图的美�又有
书�更加符合孩子的特点。图画种情况�根本原因是孩子缺少了语言的美、韵律的美�内在涵义
故事书对儿童具有的魅力�是一想象力�没有把老师讲的故事变的美�它需要出色地运用绘画技
般图书所不能比拟的�因此它也成一个个的画面�没有把故事中巧�通过图画来诠释故事、主
成为了我们对孩子早期阅读训练的人物变成自己能想象出的形题、概念�优秀的图画故事�图
最好的材料。那么图画书对早期象�这就是我们所说的缺少想象画内容不仅