如何指导学 生有效阅读论文.doc

如何指导学 生有效阅读论文.doc如何指导学生有效阅读论文
新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读感受,要珍惜学生独特的感受和体验,并加以鼓励。”阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是听说读写的综合训练,能提高听话、说话和作文的能力。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力..,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力的提高,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。要达到以上的目的,仅仅靠课堂是远远不够的,必须大力加强小学生的课内外阅读,提高小学生的阅读能力,..并把这种能力落实到课堂上。那么,怎样指导学生有效阅读呢?
一、注重培养学生的阅读兴趣
独立阅读,就是叶圣陶先生所说的:“自能读书,不待老师讲。”那么,就首先涉及到一个自觉性的问题。老师不可能总在学生身边如一个“监工”一般来管制、逼迫他去读书。正如“兴趣是最好的老师”,老师必须重视培养学生阅读的兴趣。书中的世界是一个最浩瀚最奇妙的世界,老师要培养学生的阅读欲望,应让他看到这个世界光辉灿烂的光芒,可品读、推荐一些优秀的作品,让这些书本身的魅力去吸引他,可让你对书的痴迷、热情去感染他,可让同学们读书的劲头、好的风气带动他……总之,在这个人与书的大集体中,是融合,是吸引,是一种对阅读的渴求。
二、尊重学生体验,鼓励学生进行个性化阅读的交流
进行个性化阅读,教师就必须转变教学观念,师生、生生之间进行平等的对话互动。教师要从有利于学生个性化阅读的角度改革传统的教学方式,摒弃“满堂灌”、“一言堂”的教学方式,充分利用多种教学手段,营造良好的阅读与交流的氛围,引导学生个性化探究,建构学生之间的平等对话意识,使学生在一种自由而和谐的氛围中深入体验、畅所欲言、发表见解、张扬个性。
三、创设情境创造氛围
首先老师须把书本通读熟悉。要想向学生介绍作者情况、作品的时代背景、思想内容简析、艺术特点简析等等,老师就要对书中情节进行了解,上课时可用话题或设计问题形式来引起学生对这本书的兴趣,我觉这是首当其冲的第一步。
四、用看电影的形式进行阅读
欣赏一些名著电影、话剧等,变文字吸收为音像吸收,这样变换方式,能让学生更直观地理解名著。这项工作需要搜集电影资料,还要选取时间,要考虑诸多因素。五、注重培养学生良好的阅读习惯
完全让学生放任自流地去独立阅读恐怕不会有什么好的效果。学生还不那么善于选择,学生读书的方法还不那么科学