大学文学课教学改汇报件.ppt

大学文学课教学改革研究
人文学院
汉语言文学教研室
龙怀珠
团队构成
负责人龙怀珠,汉语言文学教研室主任,教授,外国文学教学与研究;
成员
毛振杰,汉语言文学教研室副教授,中国现代文学教学与研究;
王思丽,汉语言文学教研室讲师,中国古代文学教学与研究;
王静,汉语言文学教研室讲师,中国古代文学教学与研究;
马金玲,汉语言文学教研室讲师,中国当代文学教学与研究。
负责人龙怀珠
从事中文专业教学和研究35年,主要从事外国文学教学和研究。主要教育教学研究成果:正式出版外国文学方面各类教材、辅导书、工具书及各种著作(主编、参编、专著)30余种;在国内各级学术刊物上公开发表学术论文60余篇,教研论文10余篇。近几年发表的教研论文主要有:《外国文学课教改三题》、《试论建立外国文学教学新理念》、《再论外国文学与精神文明建设》、《工欲善其事必先利其器——浅谈大学生学习能力培养》、《强化人文精神培养立足创新能力开发——高校文学课教学改革再思考》、《大学文学课教学必须做到精讲、多读、勤练》等。

《外国文学史》重点课程;
“优秀教师”称号;
“学科带头人”;
“从事教育工作30年”证书;
;
(汉语言文学专业)获批省级名牌专业(担任系主要领导,参与建设者)
主持建设宝鸡文理学院《外国文学史》精品课程;
《外国文学史》获西安思源学院精品课程。
,主持或参与过校级青年科研教研项目。
研究背景
依据西思教发〔2012〕9号《关于做好我校2012年本科教学改革研究项目申报工作的通知》“本次立项的重点主要围绕本科专业建设、课程体系改革等方面的研究与实践”,根据汉语言文学专业教育教学改革实践需要而立项的。
理想的目标是:比较大幅度地改革中文专业主干课三大文学课的教学内容和教学方法,探讨适合“应用型本科”建设需要的教学体系和教学方法。
高校文科的教学内容和教学方法的改革,我们已进行了多年,进行了一定探索和试验,也使用了好些新的教学手段和方法,比如多媒体课件教学。但课程内容一直没有大的改动,内容显得陈旧,跟不上飞速发展的时代步伐。所以,要进一步提高教学质量,较快适应建设“应用型本科”学科建设的急需,必须加快步伐进行大幅度改革。
教学方法上日前仍以课堂教学为主体,辅之以课堂讨论,课堂答疑,小型学术研讨会等形式。目的主要是培养和提高学生的自学能力,分析问题和解决问题能力。即注重学生能力的培养和综合素质的提高。
现代教育技术的应用,目前尚处在教学课件的使用上,在多媒体教室进行教学。
研究内容
三大文学课程是教育部1998年和2003年本科专业目录中“汉语言文学专业”的主干课程,课程重点是:把握中外文学史中有影响的作家、作品和文学现象,从纵向上理清文学的源流、演变过程及其内在发展规律,从横向上考察政治、历史、文化、哲学和艺术等诸方面对文学的影响及相互作用。难点是中外现当代文学,主要是现当代作家作品的学习与理解。
拟采取的方法:解决办法,一是适当调整、加大现当代部分内容的教学时间;二是让学生配合教学多读作品,增加自学时间,增强学习效果。
本着少而精的原则,采取点面结合,突出重点的方针,以文学发展史为基本线索(经),以重点作家和重点作品为主要内容(纬)进行教学。
根据中外文学课程基本理论、基本知识、基本技能及创新能力培养的要求,修制创新型课程教学大纲。
研究方法
继续进行教学方法更新,主要侧重以下几个方
(1)人文精神与综合素质教育:结合讲授中外文学作家作品,重点对学生进行爱国主义、理想情操、艰苦奋斗、人道主义等人文精神教育,促进综合素质的提高。
(2)改革传统教学模式,培养学生学术兴趣:根据教学内容,确定若干课题,组织学生兴趣小组,进行专题研究,培养学生的科研能力。
(3)中外文学讨论法教学探索:结合教学内容,就若干学术热点,组织学生分班、组进行讨论,教师进行点评。
(4)中外文学情感投入教学法探讨:教师精心
钻研教材,深入体会作家作品的特定情境,声情并茂地进行课堂讲授,使学生身临其境,产生共鸣。
(5) 中外文学名篇诵读训练:根据教学计划,确定若干重点篇目,组织学生朗读背诵,并及时检查评比,激发学生学习热情。
(6)中外文学名作欣赏训练:结合名篇诵读训练,指导学生对一些文学名作,进行特定角度的分析,形诸于文,进行宣讲。
(7)使用现代化教学手段:制作多媒体课件,并拟再购置有关中外文学教学的软件和音像资料。