让语文课依“标”而行(国培-南通高师-2014.07.29).ppt

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国
培
姜树华
如皋市安定小学
基本判断:做语文教师真难
※一项听从人人指手划脚的事情,注定只能将就着过。
■交流话题:
一、2011版新课标走向
二、《火烧云》初备简评
三、《火烧云》备课建议
一、2011版新课标走向

●国家意志依据我国的国情,依据语文学科的特性。需要注意的是,此两者必须与语文目标融合、渗透,而不是离开语言文字,专谈思想政治。
●人文内涵用优良传统、共同理想、民族精神和时代精神将人文内涵具体化、明晰化。
●社会责任感我们突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。目的是尊重学生个性的同时,培养学生的社会担当意识,促进学生的社会化。
一、2011版新课标走向

《蜗牛》进教材引热议……
“我要一步一步往上爬,小小的天,流过的泪和汗,总有一天我有属于我的天。”——周杰伦的《蜗牛》

●关于个性阅读
“阅读是学生的个性化行为……但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”“要防止逐字逐句过深分析和远离文本的过度发挥”“要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”
●关于评价
“评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价……”
●关于朗读
“朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。”
一、2011版新课标走向

●关于个性阅读
例谈:当下的语文课堂,太习惯于文本主题的“考古”了。
《我和祖父的园子》《江雪》《六月二十日望湖楼醉书》
知人论世或非金科玉律
作品意义更重阅读意义
一、2011版新课标走向
——“运用”
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”
“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”
●强调“运用”“运用”出现率最高
●强调“真练笔”:
浅(一般的、感受式的)、伪(套话式的)、空(口号式的)
联系言语特点:“独特的那一个”(用词、句式、甚至标点啊……)
●强调书写:一是错别字情况严重;二是师生书写质量低;三是有的地区学生写字教学负担过重。
一、2011版新课标走向
——“运用”
■警惕:偏执于表达取向的阅读
语言文字运用不等同于语言文字的表达
语言文字运用也应包含语言文字的理解
语言文字运用不能止于语言知识
一、2011版新课标走向
——“运用”
■警惕:偏执于表达取向的阅读
语言文字运用不能止于语言知识
“……凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……”
“……凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……”
“……凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……”
拟人修辞手法;平实变化;表达灵活变化;句式组成变化……
例举:课文《花钟》
一、2011版新课标走向