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语言沟通技能训练
继续教育部李冰
目录
一、理解语言沟通技能
二、语言沟通技能的类型
三、语言沟通技能的要素
四、语言沟通技能使用策略
五、语言沟通技能评价
理解语言沟通技能
定义:语言沟通技能是指教师在与学生的交往中,运用语言、情感手段,通过倾听、反馈,交换观点、意见,实现理解、信任、尊重、彼此接纳、合作,达成共识,创设和谐的学习氛围,形成良好的人际关系的一类教学行为。
有效语言沟通的重要意义
1、提高组织成员的满意度
2、增强组织成员的凝聚力
3、提高组织成员的工作效率
教学语言的功能
教育性
启发性
科学性
简明性
趣味性
学科性
寓教于乐
持久记忆
权威性德育教育
专业术语
激趣
发散
审美
简明扼要重点突出
精准严密
教学语言要素
语言——规范使用普通话。
吐字发音—清楚音位和音节要清晰。
音量——适度音量大小以最后一排学生能听清为宜。
语速——适当 200—250字/分钟为宜。
语调——达情抑扬顿挫、强弱起伏与教学情境相适应。
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节奏——适中张、弛、停、顿合理。
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表达——停连停顿和连接,根据语义中断或连续。
词汇——丰富运用词汇准确、多样、生动。
教学语言的类型
按在教学过程中的使用角度来划分:
1、引入语言:“导入语言”。
2、揭示语言:直接阐述说明教材内容,阐明知识结构、层次以及内部联系,论证课题的真理和价值。揭示语言要生动、准确并且简单明晰。
3、启迪语言:启发学生思考,激发学生兴趣,最后归纳总结问题引导学生思维。
4、阐释语言:是教师运用熟练的语言技巧,将教师对知识精辟的理解和对真善美的热爱融进有效的讲解之中,使学生产生浓厚的兴趣, 形成主动的学习积极性以获得知识。
5、评核语言:教师对学生的反馈信息进行判断、分析、评价。
运用教学语言沟通的要点
有情感,与教学情境相适应
语言要生动形象,富于变化
有条理、严密
表达内容正确
要善于潜移默化的熏陶、教育学生
语言沟通技能的功能
1、使教与学的目标达成一致性。
教师指定教学目标,体现了教师的意志,教学目标要成为学生的学习目标就要通过有效地沟通,使学生内化成为个人的内心需求,学生只有掌握了学习目标,明确了学习方向和标准,产生了学习期待,才能有目的地控制自己的学习行为。步调一致的为实现共同目标而努力。
2、教师和学生感情融洽,可以形成民主和谐的学习态势。
3、有效的沟通可以极大的提高课堂学习效率。
教师的沟通素质
沟通的基础
教育的重要保证
性格决定成败
教师焦虑症
教学艺术性
爱心
人格
性格
教育机智
调整焦虑度