五四论文.doc

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让爱留下
——我的支教历程

在我工作第二年的时候,我有幸参加到一次送教下乡的活动中。在那次送教下乡的活动中,我了解到偏远农村学校教师老龄化严重,教师的教学理念和教学方法远远不能适应现代化教学的要求,特别是英语教学紧缺专业老师。想到自己毕业后就进县城的学校任教,自己年轻,教学经验和经历也不是很丰富,于是就积极响应县教育局的号召,主动要求去支教。
2009年9月,我终于如愿以偿,被分到了东海县青湖镇的一所完小,担任五年级英语。到了那里我才真正的体会到所谓的偏远农村学校与县城学校有着怎样不同的情景:教学设施严重不足,设施残旧。比如:我们英语老师平时用的最多的挂图和卡片并不是每个学期都有,没有的时候只能用以前老师用过的旧的。录音机也应该是英语老师每人必备的,可在那里,三个英语老师只能用一台录音机。孩子们也是有很多的不同,单从外表来看,那里的孩子质朴憨厚,大多性格内向,缺乏县城孩子的那种机灵与大胆。
真正的困难要从第一节英语课说起。预备铃响起,我按照往常的习惯,提前两分钟到了教室门口,结果还以为自己走错了教室,因为教室里面只有一个学生,其他学生都不在。难道这节课是体育课吗?我问了那个教室里仅有的学生,说是他们都在操场上玩呢,不是还没有真正上课的嘛。要是真正上课,大家再气喘吁吁的跑回教室,然后过个五分钟进入上课的状态,那不是一节课要浪费掉一半的时间吗?学习效率怎么办?要在以前,只要是英语课,我还没到教室就可以听见我的学生们在大声朗读英语了,那叫做为自己创造良好的英语学习氛围。没办法,既然是第一节课,他们不知道我的规矩,又能怎样的,只好把这个规矩
在一开始给他们将明白了,以后的英语课才好上啊。俗话说的好,没有规矩,不成方圆。还好,那些孩子还是比较听话的,只要我要求到的,他们就基本上都能做到。就在这件事情上,因为我的严格要求,他们班的语文数学老师也都跑来感谢我,说是孩子们不再是听见上课铃声才往教室跑了,只要预备铃声一响,他们就进教室把上课要用的东西准备好,等着任课老师进教室上课,这样一节课的教学效率提高了不少呢。
一节英语课上完之后,我发现那个班的学生在英语学习上有很多的不足之处。先从日常用语说起吧。他们除了简单的早上好,下午好之外就基本上不用英语和老师交流了。不用英语和老师交流也就算了,关键是学生们上课的时候都用家乡话来回答问题,A B两个字母在他们的嘴里就是(矮比)。针对这个问题,我对他们的要求就是:见到英语老师要问好,而且要用英语说,如果是中文或者是家乡话问好,我就不搭理他们。上课的时候要用标准的普通话回答问题,能用英语回答的问题绝对不用中文回答,不然的话,即使回答正确,也算回答错误对待。开始的时候,会有一些学生改不掉原来的习惯,可是只要我坚持我定下的规矩并且按照规矩办事,不用两个星期,班里所有的学生就都能够按照我的要求去做了,他们的英语口语也好了很多。
英语早读课在我刚接触到他们的时候也是个问题。早晨学生们到校其实是很早的,早到我刚开始的时候接受不了。那个时候我是住在那个支教的学校里的,宿舍和教室也就只有一条路之隔。早晨5点半,天才刚刚亮的时候,我就在朦胧中听到学生进校的声音,接着陆陆续续的,学生们在7点之前就基本上都到齐了,而我在往常却刚刚起床。可是他们那么早到学校不是为了多