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高中英语新课程实施经验总结报告
瑞安五中高二备课组蔡秀盈执笔
新课程实施一年来,为了更好地完成新课程改革,在全体备课组团结合作和不懈努力下,通过学习、摸索、实践,在英语新课程改革方面初步形成具有我校特色的实施体系,取得了一定的成效,但同时也碰到一些困惑。下面把我们一些具体做法与大家一起交流和探讨。
一、新课程实施方案
为落实2006学年浙江省全面推行新课程改革的实施,确保教师迅速转变观念,改革课堂教学的结构、方法,努力实践着“新课改”的理念和要求,同时正确进行课程改革,避免走入新的误区。对此,我们结合本校的具体情况,首先制定了英语新课程具体实施方案。
(一)指导思想
坚持以《高中英语新课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》为指导,确定英语教育培养目标,立足实际,积极稳妥地推进普通高中英语新课程改革,努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征和我校特色的英语新课程体系,全面提高我校英语教学的质量和水平,促进学生全面而有个性的发展。
(二)基本原则
1、以校为本的原则。针对我校办学条件和学生生源等实际情况,我们坚持“以校为本”,充分发挥学校实施英语新课程的主动性和创造性,积极探索以本校为基地实施英语新课程的有效途径和形式。
2、集体备课和资源共享原则。新教材容量大,备课量也大,所以需要团结与合作。因此,我校坚持以备课组教师集体智慧为依托,集思广益,优势互补。
3、科研引领的原则。新课程改革是一项理论性和实践性很强的工作,需要坚实的教育科研支撑、理论指导和专业引领,要采取有效措施,激发和调动教师
探索新课程、研究新课程的热情与积极性。
(三)目标任务
1、要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调从学生的学出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、抓住新课程改革和实施的契机,帮助我校教师树立课程改革的新理念,理解并把握英语新课程标准,了解并领会新教材的编写思路及特点,改进教学方法和手段,提高实施新课程和驾驭新教材的能力和水平,从而有效促进我校教师自身专业发展。
(四)实施重点和过程
1、新课程理论和先进教学理论的学习与领会
在新课程开始实施之时,首先利用开学前两周时间分头熟读《高中英语新课程标准》、《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》和教材,然后规定在每周三下午为备课组活动日,一起领会与探讨新课程的新理念,改变自己的观念。(见附件7教研会议纪录)要教好新教材,我们认为要做到:探究教材内容,重视教材活用;明确教学目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展。
2、探索与尝试新教材的新教法
日常教学中,以单元教学为主,采用集体讨论和集体备课。单元课型设计原则是以课程目标为导航、以活用教材为手段、以课型综合为主线、以明确目标为准绳。每单元基本用7个课时即阅读、词汇、语法、听说、泛读、写作和巩固练习,不过有时会视情况作些调整。同时我们积极探索和尝试新课程理念下的教材使用和课堂教学:
(1)探索多种途径,创造性的运用教材
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,是教学的主要媒介,是课程实施的主要组成部分。新课标对教材使用提出如下建议:“教师要善于结合实际需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
”因此,我们提倡创造性地使用教材。
活用和替换教材内容是我们常用的手段,往往收到事半功倍的效果。教材中的内容是仅供我们参考和选择的,但并不一定是最好的。我们选择的依据是:符合本校学生认知特点和已有的生活经验。例如:Module1 Unit4热身是要求学生描述地震对这两个城市造成的危害而读前部分是地震方面的问题,我们所在城市几乎不会有地震,认为不符合学生认知特点和已有的生活经验,所以我们把热身、读前变成report。把学生分成四个小组,鼓励学生分工合作,充分利用阅览室和网络资源对自然灾害进行调查,整理所收集资料,在课堂上作简短介绍。通过课前预习问题的展示和交流,让学生初步了解自然灾害以及地震的基本知识并预测文章,理解可能出现的词汇, 为阅读作铺垫。在教师引导下,使其自然地进入主题学习。(见附件5案例:高中英语自主性阅读课教学模式初探)又如: Module1 Unit4 Reading & writing部分的教材内容是有关交通事故的,然而本单元主题是earthquake,属于自然灾害的内容。所以我们采用替换的方式,结合学生的亲身生活经历,