小壁虎借尾巴.doc

小壁虎借尾巴
教学设计(第一课时)
教学目标:
1、认识8个生字和8个词语,同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点:
l、认识生字和词语。
、流利、有感情地朗读课文。
、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程:
激趣导入,揭示课题:
1、小朋友们还记得《比尾巴》这篇课文吗?(指名拍手背诵)。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事,故事主人公会是谁呢? 瞧,它来了!(出示壁虎图)快和它打个招呼吧!——出示生字“壁虎”,学。
2、揭题:这个故事的题目是《小壁虎借尾巴》—学生齐读课题,学习生字:“借”
3、引导质疑:小朋友有没有向别人借过东西?那你听说过借尾巴的吗?读了课题你有什么问题想问小壁虎的?
4、教师归疑:(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?
(3)借到了吗?为什么?
二、初读课文,整体感知故事内容。
就让我们带着这些问题,一起去学习课文内容吧!打开课本,同学们有什么发现?——指名学生说发现(课文没有注音)
课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)
学生带着问题,自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文。
交流学习成果:
(1)读生字(小壁虎最爱吃虫子了,如果你能读准字,那么小壁虎就能吃到虫子了,来试试吧。)
(2)读词语:(小组接龙读、齐读。)
(3)谁已经知道刚刚这些问题的答案了,快来告诉大家吧!(指名解决疑问)
三、细读课文,读中悟文,解决疑问。
(一)学习1、2自然段。
1、你从课文哪一段中读懂了小壁虎为什么要借尾巴的呢?(课文第一自然段)
——学生轻声读课文第一段,同桌说说:“小壁虎为什么要借尾巴?”
2、指导朗读第一段,理解“挣断”一词意思。
3、小壁虎没有尾巴了,它会怎么想呢?请同学们自己读一读第二段,找一找。谁找到了?(指名学生说说,读读课文第二段。)
4、指导朗读第二段:小壁虎没有尾巴心情怎样?
(那就请你们难过地读一读,比一比,谁最能感受到小壁虎的难过心情。)
——自己练习读、指名读、教师指导读。
(二)学习3、4、5自然段。
小壁虎觉得自己没有了尾巴很难看,它会向谁去借尾巴呢?
学生快速阅读课文3-5段,边看图边读文。
学生交流、反馈,教师适时板书:
小鱼
借尾巴老黄牛
燕子
谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
导语:那小壁虎最后有没有借到尾巴呢?小鱼、黄牛、燕子它们为什么都不借尾巴给小壁虎呢?快去听听它们是怎么说的吧!
四、精读课文第3自然段
1、教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己出声读读第3自然段,边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书:摇拨水
3、比较句子:
(1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
(2)小鱼,你把尾巴借给我!
这两句话有哪些不同?哪句好?为什么?教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导