《阿福的新衣》厘米的认识.doc

青岛版小学数学一年级下册《阿福的新衣》教学设计
一、教案背景:
(一)、面向学生——小学学科——数学
(二)、课时:共2课时,本教案是一课时
教学课题:
青岛版小学数学一年级下册《阿福的新衣》——厘米的认识
教材分析:
教学内容:《阿福的新衣》是青岛版义务教育课程一年级下册第七单元的第一个信息窗口。
内容分析:《厘米的认识》是学生学习长度单位的起始阶段。教材首先以故事的形式向学生提出疑问,引起学生认知冲突,让学生从中体会统一测量单位的必要性,在这基础上,引导学生认识长度单位厘米,并学习用厘米做单位进行测量。
四、教学过程:
教学目标:
1、经历统计长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
教学重难点:
1、重点:认识长度单位“厘米”,学会用刻度尺测量物体的长度。
2、难点:初步建立1厘米的长度观念。
教学具准备:
(师)多媒体课件
(生)每人一把直尺,一个学具盒(橡皮、图钉、小纸条等)
教学过程:
,导入新课
同学们,老师知道你们最喜欢看动画片了,今天就给大家带来了一部,想看吗?在看动画片的过程中要注意仔细观察片里有哪些人?发生了什么事?(课件播放)h/2006/
师:是呀,这是怎么回事呢?你们能不能帮小徒弟解答一下呢?
师:怎样才能使师傅和徒弟量的衣服一样大呢?你有什么方法?
师:真是一群聪明的孩子,小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。
师:由于师傅和徒弟的扎不一样大,结果闹出了大笑话,刚才这位同学说可以用尺子量,这个主意非常好,为了让不同的人测量的结果相同,于是就制造了统一的测量工具—尺子。(课件展示)http://wenku./view/?from=related&hasrec=1
二、合作交流,探究新知
认识尺子
师:请同学们拿出准备好的直尺,他们大小不同,长短不同,颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢?仔细观察,找出尺子上的共同点。你都发现了什么?同桌说一说(课件展示尺子。)http://wenku./view/?from=rec&pos=3&weight=12&lastweight=11&count=5
(1)数字。
(2)小竖线。
(3)cm
CM表示什么?(在数学上cm表示厘米)
板书:CM   厘米
师:厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位。(板书)
,建立1厘米概念
(1)在尺子上找1 厘米
师:尺子我们已经认识了,你能从尺子上找到1厘米吗?
(从0到1。)
(生说,课件闪烁)你还能找到不一样的1厘米吗?(生说)
你发现这两个1厘米的数字之间有什么规律吗?
小结:也就是说相邻两个数之间的距离就是1厘米。
厘米大约的长度。
师:那么到底1厘米有多长呢?
请你像老师这样在尺子上比划一下。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
找一找生活中大约1 厘米长的物体。
小组合作交流,准备的杯子的物品。(花生、纽扣、图钉、数学课本的厚度等。)